Geografijos užduočių sąsiuvinio rengimas specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) mokiniams reikalauja ne tik metodo ir turinio pritaikymo, bet ir specifinių priemonių leidybos, testavimo bei mokytojų rengimo. Parengta multifunkcinė gamtos mokslų dalyko mokymo priemonė 6 klasei, taip pat parengta specialiųjų mokymo priemonių vertintojo rengimo programa (88 akad.), rodo, kad tokio pobūdžio darbai vykdomi kompleksiškai: nuo priemonės kūrimo iki jos vertinimo ir leidybos.
Kodėl reikalingas specialus geografijos užduočių sąsiuvinis?
Skaitymo, rašymo ir matematikos sutrikimų turintiems mokiniams būdingas nepakankamas daiktų suvokimas regėjimu, patiriami sunkumai atpažįstant, diferencijuojant ir įsimenant matomus vaizdinius bei simbolius, atliekant vaizualinę analizę, skiriant atskiras dalis iš visumos, suvokiant erdvinius santykius ir orientuojantis erdvėje. Todėl geografijos medžiaga, kuri daugiausia perteikiama žemėlapiais, schemomis ir grafais, privalo būti adaptuota taip, kad ją galėtų įsisavinti mokiniai su įvairiais ugdymosi sutrikimais.
Pagrindiniai kriterijai parenkant priemones geografijos užduočių sąsiuviniui
- Neperkrauta vizualine informacija, pateikiami paprasti vizualiniai elementų sistemos;
- Paprasta ir informatyvi grafinė išraiška: schemos, lentelės, piešiniai;
- Kiekviena priemonė parengta laikantis vienos pasirinktos grafinės išraiškos (suvienodintas šriftas, vienodos rūšies diagramos ir pan.);
- Priemonė turi papildyti ugdymą kita jusline patirtimi - garso įrašai, vaizdo įrašai, taktiliniai elementai;
- Tikslina regimajį skyrimą (dydis, formos loto ir kt.);
- Padeda įsisavinti mokomąją medžiagą tiek vaizdine (vaizdo įrašai), tiek garsine forma (garso įrašai);
- Iliustruoja žodinę medžiagą, vaizdinė medžiaga turi būti glausta ir informatyvi (pvz., schemos, lentelės, piešiniai);
- Padeda įsiminti žodžiu pateiktą informaciją: grafikai, diagramos, taisyklės, formulės, terminų rinkiniai.
Turinio pritaikymo ypatumai geografijos užduočių sąsiuviniui
Priemonės turinys turi atkreipti dėmesį į kiekvieno mokinio kalbinius gebėjimus ir kalbinės raiškos poreikius. Renkantis mokymo priemonę svarbu žinoti, kokia priemonė padeda geriau ugdyti sakytinės kalbos įgūdžius - ar ta, kurioje audio įrašai ir vaizdinė medžiaga pateikta atskirai, ar audiovizualinės programos, kuriose išgirstą informaciją galima susieti su rašytine kalba ir/ar vaizdu.
Priemonės turi atsižvelgti ir į skirtingas jutimo poreikių grupes: akliesiems skirtos priemonės bus kitokios nei kurtiesiems ar mokiniams su skaitymo sutrikimais. Pavyzdžiui, akliesiems pritaikyti buitiniai prietaisai ir įrankiai, Brailio rašto priemonės, baltoji lazdelė, Brailio rašomoji mašinėlė, kalbos sintezatoriai bei kita garsui ar lytėjimui pritaikyta informacija padeda ugdyti kasdienio gyvenimo įgūdžius bei savarankiškumą.
Priemonės mokiniams su klausos sutrikimais
Homogeninėje aplinkoje ugdomiems kurtiesiems ir neprigirdintiesiems informacijos bei mokomosios medžiagos pateikimas neatsiejamas nuo gestų kalbos, taigi mokymo priemonės turėtų būti bilingvinės - informacija pateikiama dviem kalbomis: lietuvių kalba ir lietuvių gestų kalba. Tai gali būti vaizdajuostės ir kompaktiniai diskai, kuriuose pateiktas lietuviškas tekstas ir jo vertimas į gestų kalbą, teminiai žodynėliai, kompiuterinės programos, kurios leidžia susieti sąvokas, žodžių junginius ar atskirus sakinius (pateiktus rašytine kalba) su gestų kalbos atitikmenimis (pvz., Link-it programa).
Taip pat skaitykite: studijų programos viešojo administravimo ir geografijos srityje
Priemonės mokiniams su regėjimo sutrikimais
Silpnaregiams rekomenduotini tekstai padidintais rašmenimis. Patogiausi yra paryškinti 14-28 dydžio, vienodo storio (Tahoma, Verdana, Arial tipo) rašmenimis spausdinti tekstai. Taip pat naudojami grafiniai (Bliss) simboliai (pvz.: BoardMaker, Bliss for Windows ir kt.). Skaitymo ir rašymo sutrikimų turintiems mokiniams svarbu, kad vizualinė informacija būtų paprasta: paprastos ir informatyvios grafinės išraiškos, glaustos informacijos pateikimas, aiškios diagramos ir lentelės.
Technologinės priemonės ir kompiuterinės programos
Kompiuterinės priemonės, skirtos matematikos ar geografijos mokymosi sutrikimų ašalinimui, padeda susieti sąvokas, žodžių junginius ar atskirus sakinius su alternatyvios komunikacijos priemonėmis. Alternatyvios komunikacijos priemonės leidžia bendrauti naudojant programas ir įrangą, pvz., Writing with Symbols 2000, One by Four Talker, Pocket Go Talk, Tech/Talk ir kt. Tokios programos ugdo komunikacinius mokinio gebėjimus.
Mokytojų rengimas ir priemonių leidyba
Organizuoti saviugdos ir pagalbos specialistų (665 specialistai) bei mokytojų kvalifikacijos tobulinimo mokymai, susiję su darbo su specialiosiomis mokymo priemonėmis, yra būtini, kad priemonės būtų tinkamai taikomos klasėje. Parengtos mokytojo knygos elektroniniu formatu (matematikos 1-4 kl., biologijos 7 kl. ir geografijos 8 kl.) gali padėti mokytojams integruoti adaptuotą turinį į pamokas.
Leidybos ir finansiniai aspektai
SMP rengimas ir leidyba kelia daug iššūkių ir yra finansiškai nepatrauklus privatiems tiekėjams ir leidėjams. Visos parengtos specialiosios mokymo priemonės dažnai išleidžiamos po 1000 egzempliorių, o kompiuterinės priemonės reikalauja papildomų investicijų. Todėl dažnai reikalinga viešojo sektoriaus parama ir projektinė veikla, įskaitant pilotines programas su mokslininkų įsitraukimu, kad būtų užtikrinta kokybė ir prieinamumas.
Vertinimo programa ir kokybės kontrolė
Parengta specialiųjų mokymo priemonių vertintojų rengimo programa yra svarbi siekiant užtikrinti, kad leidžiamos priemonės atitiktų pedagoginius ir metodinius reikalavimus. Vertinimo programos metu nagrinėjamos priemonių atitikties kriterijai, įskaitant informacijos aiškumą, tinkamumą skirtingoms negalioms, grafinės išraiškos nuoseklumą ir galimybes įtraukti papildomas juostines ar garso medžiagas.
Taip pat skaitykite: Užduotys socialiniame darbe
Praktiniai pavyzdžiai ir rekomendacijos
- Naudoti vieningą šriftą ir diagramos stilių per visą sąsiuvinį - tai sumažina vizualinę apkrovą ir padeda orientuotis;
- Įtraukti garso paaiškinimus ir trumpus vaizdo klipus, kuriuose pateikiami pagrindiniai terminai ir koncepcijos;
- Parengti pratimus, kurie lavina erdvinį suvokimą per taktilines schemas arba padidintus kontrastus;
- Sukurti atskirą skyrių, skirtą alternatyvioms komunikacijos priemonėms, kad mokinys galėtų pasirinkti jam tinkamiausią priėmimo būdą;
- Organizuoti mokymus mokytojams ir specialistams apie priemonių taikymą ir individualizavimą klasėje.
Pilotinė veikla ir mokslininkų įsitraukimas
Mokslininkų įsitraukimas ir projekto pilotinė veikla yra būtini siekiant testuoti priemones realioje aplinkoje ir gauti grįžtamąjį ryšį. Parengta multifunkcinė mokymo priemonė ir jos bandymai su tikslinėmis grupėmis leidžia koreguoti turinį, grafinius sprendimus ir papildomas technologines funkcijas prieš leidybą.
Organizaciniai pirkimo ir atnaujinimo aspektai
Numatomos įsigyti socialinių įgūdžių ugdymo programos priemonės atnaujinimo ir skaitmeninimo paslaugos, pirkimo procesai ir techninės specifikacijos dažnai nustatomos viešųjų pirkimų dokumentuose. Pirkimo objektui ir reikalavimams nustatyti taikomos specialiosios pirkimo sąlygos, o viešosios institucijos, pvz., Nacionalinė švietimo agentūra, organizuoja viešuosius pirkimus ir koordinuoja paslaugų įsigijimą.
Rekomenduojami žingsniai kuriant ir diegiant geografijos užduočių sąsiuvinį
- Atliekamas poreikių ir tikslinės grupės analizė (inkl. kalbos, regėjimo, klausos ir kitų poreikių įvertinimas);
- Parengiamas koncepcinis planas ir grafinė norma (vieningas šriftas, diagramos stilius, vaizdų pateikimas);
- Sukuriami prototipai su audio/vaizdo ir taktilinėmis priemonėmis; pilotinis įvertinimas su mokiniais ir specialistais;
- Koreguojami prototipai remiantis grįžtamuoju ryšiu; parengiama mokytojo metodinė medžiaga ir elektroninės priemonės;
- Organizuojami mokymai pedagogams ir pagalbos specialistams dėl priemonių taikymo;
- Užtikrinama leidyba ir prieinamumas (spausdinti egzemplioriai, elektroninės versijos, skaitmeninio turinio platformos).
| Aspektas | Rekomendacija |
|---|---|
| Vizualinė informacija | Paprasta, nedidelis informacijos kiekis, vieninga grafinė išraiška |
| Garso/vaizdo integracija | Audiovizualinės priemonės, garsiniai paaiškinimai, gestų kalbos įrašai |
| Tekstai silpnaregiams | Padidintas šriftas 14-28, paryškintas, aiški šrifto rūšis |
| Alternatyvi komunikacija | Simbolių programos, kalbos sintezatoriai, talker įrenginiai |
| Mokytojų rengimas | Kvalifikacijos kursai, elektroninės mokytojo knygos |
Geografijos užduočių sąsiuvinis, pritaikytas SUP mokiniams, turi būti rezultatas kryžminio disciplininio darbo: metodikų, specialiųjų pedagogų, technologų ir mokslininkų bendradarbiavimo. Tik tokiu būdu sukuriamos priemonės, kurios ne tik perteikia žinias, bet ir ugdo komunikacinius gebėjimus, erdvinį suvokimą, savarankiškumą ir socialinius įgūdžius.
Taip pat skaitykite: Pagrindiniai socialinės pedagogikos principai
tags: #geografijos #uzduociu #sasiuvinis #specialiuju #poreikiu #mokiniams