Bendradarbiavimas su tėvais - vienas iš pačių svarbiausių ir kartais vienas iš pačių sunkiausių pedagoginio darbo aspektų. Pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas dar daugiau reikalingas, jeigu vaikas turi specialiųjų ugdymosi poreikių.
Problemos ir iššūkiai
Sunkumų, kuriant šiltą, konstruktyvų bendradarbiavimo klimatą ugdymo įstaigoje, patiria beveik visi pedagogai. Didelių iššūkių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kelia vaikai, turintys elgesio ir /ar emocijų sutrikimų, ir jų ugdymas. Pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas, ugdant vaikus, turinčius elgesio ir/ar emocijų sutrikimų, yra ypatingai svarbus ir reikalingas.
Bendradarbiavimo reikšmė ir principai
Bendras problemų sprendimas, organizuojant ir įgyvendinant vientisą ugdymo procesą, padeda siekti kokybiškų ugdymo rezultatų. Pagrindinės tėvų ir pedagogų bendradarbiavimo sritys: Šeimos vaidmuo ugdymo procese; Šeimos adaptacijos ugdymo situacijoje ypatumai; Ugdytinių įtraukimas į procesą; Tėvų ir pedagogų sąveika kaip bendros prasmės kūrimas; Tėvų ir pedagogų sąveikos prielaidos.
Vaikui pradėjus lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą, jo ugdymo procese reikšmingi tampa abu ugdytojai: tiek šeima, tiek mokytojas. Sudėtingiausia derinti visų ugdymo dalyvių poreikius, interesus, lūkesčius.
Nors mokslininkai dažnai diskutuoja, jog nėra universalaus, bet kurioje aplinkoje egzistuojančio bendradarbiavimo modelio, bet jis turi būti siejamas su tėvų ir pedagogų abipusiu dialogu, sąveika. Neatskiriama sėkminga tėvų ir mokytojų sąveikos forma - šviečiamoji veikla.
Taip pat skaitykite: Plačiau apie specialiuosius poreikius
Tėvų poreikiai ir švietimo praktikos
Specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų tėvams labai svarbu, kad jų vaikas būtų priimamas, pastiprinamas, palaikomas, dalyvautų kartu su visais ugdymo procese. Svarbu tėvams jų kartu su vaiku dalyvavimas įvairiuose ugdomuosiuose renginiuose, grupės veiklose, nes taip padeda vaikui lengviau prisitaikyti prie naujų situacijų, o ugdytinių tėvams buvimas kartu su vaikais jiems svarbioje aplinkoje, padeda geriau pažinti savo vaikus skirtingose aplinkose.
Atlikus tyrimą atskleista, jog ikimokyklinio ugdymo įstaigoje organizuojamas pedagoginis švietimas tik iš dalies padeda tenkinti jų lūkesčius, nors organizuojami užsiėmimai su praktiniais pavyzdžiais, rodoma filmuota medžiaga, aptariama kartu švietimo pagalbos specialistais, tačiau dar pakankamai dažnai organizuojamas informacinio pobūdžio tėvų švietimas, individualūs pokalbiai, kurie leidžia tėvams, jų nuomone, išvengti viešumo aptariant vaiko ugdymo problemas.
Tėvai ir mokytojai
Tyrimas: tikslai, metodai ir dalyviai
Tyrimo tikslas - atskleisti pedagogų ir tėvų bendradarbiavimą, teikiant pagalbą priešmokyklinio amžiaus vaikui, turinčiam elgesio ir/ar emocijų sutrikimų ugdymo procese. Teoriškai pagrįsti pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo svarbą, teikiant pagalbą priešmokyklinio amžiaus vaikui, turinčiam elgesio ir/ar emocijų sutrikimų ugdymo procese. Atlikti pedagogų nuomonės tyrimą apie tėvų ir pedagogų bendradarbiavimo svarbą. Suplanuoti ir įgyvendinti edukacinį projektą, remiantis tyrimo rezultatais.
Tyrimo metodai apėmė teorinę mokslinės ir metodinės literatūros analizę. Empiriniame tyrime naudotas verbalinis interviu (pusiau struktūruotas interviu) ir kokybinė tyrimo rezultatų analizė. Tyrime dalyvavo 5 pedagogai iš Kauno rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigos.
Tyrimo rezultatai
Tyrimas atskleidė, kad bendradarbiavimas, teikiant pagalbą pedagogams ir tėvams, auginantiems priešmokyklinio amžiaus vaikus, turinčius elgesio ir/ar emocijų sutrikimų, yra esminis ir reikalingas. Bendras problemų sprendimas, bendrų tikslų siekimas, planuojant ir įgyvendinant vientisą vaiko ugdymo procesą, leidžia pasiekti kokybiškų ugdymo rezultatų.
Taip pat skaitykite: Skyriaus veikla ir nuostatos
Edukacinis projektas „Atvira širdimi“
Atsižvelgiant į tyrimo rezultatus, buvo įgyvendintas edukacinis projektas „Atvira širdimi“, kurio tikslas - įtraukti tėvus, auginančius priešmokyklinio amžiaus vaikus, turinčius elgesio ir/ar emocijų sutrikimų, į ugdymo procesą ir skatinti tėvų bendradarbiavimą su pedagogais bei dalyvavimą įstaigos gyvenime.
Praktinės rekomendacijos ir veiklos formos
Neatskiriama sėkminga tėvų ir mokytojų sąveikos forma - šviečiamoji veikla. Organizuojami užsiėmimai su praktiniais pavyzdžiais, rodoma filmuota medžiaga, aptariama kartu švietimo pagalbos specialistais. Individualūs pokalbiai leidžia tėvams, jų nuomone, išvengti viešumo aptariant vaiko ugdymo problemas.
Tėvams svarbu būti įtrauktiems į įvairias ugdomąsias veiklas ir renginius, dalyvauti grupės veiklose su vaikais, nes tai padeda geriau pažinti vaikus ir lengviau prisitaikyti prie naujų situacijų. Šeimos vaidmuo ugdymo procese ir šeimos adaptacijos ugdymo situacijoje ypatumai turi būti įvertinti planuojant vaiko ugdymą.
Kaip organizuoti paramos grupes ir bendradarbiavimą
- Užtikrinti reguliarius abipusius dialogo susitikimus tarp tėvų ir pedagogų.
- Derinti lūkesčius ir aiškiai formulizuoti bendrus tikslus vaiko ugdymui.
- Vykdyti šviečiamąją veiklą su praktiniais pavyzdžiais ir filmine medžiaga.
- Organizuoti paramos grupes, kuriose tėvai gali aptarti problemas ne viešai, per individualius pokalbius.
- Įtraukti švietimo pagalbos specialistus į diskusijas ir planavimą.
Trumpa lentelė - bendradarbiavimo formos ir privalumai
| Forma | Privalumas |
|---|---|
| Šviečiamieji užsiėmimai | Teikia žinių ir praktinių pavyzdžių |
| Individualūs pokalbiai | Privatumas, mažina viešumo baimę |
| Grupinės veiklos su tėvais | Skatina įtraukimą ir pažinimą įvairiose aplinkose |
| Paramos grupės | Emocinė parama ir bendrų sprendimų paieška |
Suplanuoti veiksmai ir nuoseklus bendradarbiavimas leidžia sukurti vientisą ugdymo procesą, kurio tikslas - gerinti priešmokyklinio amžiaus vaikų, turinčių elgesio ir/ar emocijų sutrikimų, ugdymo kokybę ir gyvenimo kokybę šeimoje bei įstaigoje.
Taip pat skaitykite: Švietimas Lietuvoje: specialieji poreikiai
tags: #specialiuju #ugdymosi #poreikiu #turinciu #vaiku #tevu