Gamtos mokslų ugdymas mokykloje orientuotas į holistinę gamtos reiškinių ir procesų interpretaciją, ugdomas per praktinius tyrimus, stebėjimus ir dialogą, siekiant, kad mokiniai suprastų, taikytų žinias ir formuotų vertybines nuostatas bei gebėjimus prisidėti prie visuomenės gerovės.
Ugdymo tikslai ir pagrindinės kompetencijos
Gamtos mokslų dalyko tikslas - sudaryti galimybę kiekvienam mokiniui per gamtamokslinio ugdymo turinį įgyti kompetencijų pagrindus ir siekti aukštesnių pasiekimų.
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, skaitmeninė, pilietiškumo, kultūrinė.
Gamtamokslinės žinios konstruojamos grindžiant moksline metodologija, mokiniai motyvuojami tyrinėti gamtos procesus, pritaikyti gamtamokslinio mąstymo būdus ir pažinimo metodus, formuluoti pagrįstas išvadas, apmąstant gamtos mokslų teoriją ir praktiką kurtis vientisą pasaulėvaizdį.
Mokymo(si) turinio struktūra ir temų parinkimas
Mokymo(si) turinyje išskirtos turinio sritys ir temos. Temos aprašytos vartojant veiksmažodžius, kurie parodo jos nagrinėjimo gylį ir taikomus ugdymo metodus: primenama, aiškinamasi, aptariama, nagrinėjama, tyrinėjama, stebima, diskutuojama ir kt.
Taip pat skaitykite: Apie socialinius įgūdžius
Veiksmažodis „primenama“ vartojamas norint parodyti, kad gamtos objektai ir reiškiniai jau buvo nagrinėti ir reikėtų remtis mokinių ankstesnėse klasėse įgytomis žiniomis ir patirtimi. Veiksmažodis „aiškinamasi“ nukreipia į aktyvią mokinių mokymosi veiklą, kai jie siekdami suprasti naujas sąvokas, reiškinius, dėsnius, formuluoja klausimus, ieško informacijos, formuluoja hipotezes ir jas tikrina. Veiksmažodis „aptariama“ nukreipia į naujų sąvokų ar informacijos kontekstų bendro supratimo formavimą, bet nereikalauja gilių žinių ir išsamaus temos ar klausimo nagrinėjimo.
Mokymo(si) turinys parengtas atsižvelgiant į mokinių amžiaus tarpsnio ypatumus ir gamtamokslinio ugdymo logiką. Pateikiant mokymo(si) turinį siekta nuoseklumo, dermės su kitomis temomis ir kitų dalykų mokymo(si) turiniu.
Pasiekimų sritys, lygiai ir jų raida
Programoje išskirtos 6 pasiekimų sritys, kurios yra bendros visoms klasėms. Išskiriant pasiekimų sritis ir pasiekimus vadovautasi kompetencijų ir jų sandų raiškos aprašais.
Pasiekimų lygių požymiai aprašyti 1-2, 3-4, 5-6 ir 7-8 klasėms atsižvelgiant į mokinių amžiaus tarpsnio ypatumus ir pasiekimų tyrimų rezultatus. Lentelėse kiekvienam klasių koncentrui pateikiami keturių lygių pasiekimų aprašai: slenkstinis, patenkinamas, pagrindinis, aukštesnysis.
Siekiant vaizdžiai parodyti pagrindinio lygio pasiekimų augimą kas dvejus metus, Programoje pateikiama pasiekimų raidos lentelė.
Taip pat skaitykite: Socialiniai ir kultūriniai veiksniai
Gamtamokslinio ugdymo praktika: gebėjimai ir veiklos
1 pav. Nuostatos ir gebėjimai įgyjami aktyviai mokantis ir veikiant. 2 paveiksle parodoma, kad mokiniai, mokydamiesi bet kurios gamtos mokslų srities, turi ne tik suprasti, bet ir pritaikyti žinias, spręsti praktines ir mokslines problemas, tinkamai vartoti gamtos mokslų sąvokas, simbolius, kryptingai ieškoti informacijos, pasirinkti tinkamus informacijos perdavimo kitiems būdus.
2 pav. 2 paveiksle pateikta pavyzdžių, iš kokių elementų galėtų būti sudaryta gamtamokslinio ugdymo pamoka. Šie pavyzdžiai yra gana fragmentiški, nes kompetencijų ugdymas pasižymi holistiškumu, planuojant konkrečią pamoką tenka apsispręsti, į kuriuos kompetencijų elementus joje kreipsime daugiausiai dėmesio ir ką paliksime kitoms pamokoms, kad galų gale mokinys įgytų žinių, gebėjimų ir nuostatų visumą.
Ypač sudėtinga numatyti nuostatų ugdymą vienoje pamokoje, nes tai yra ilgalaikis procesas, jo rezultatus pamatome iš to, kaip mokinys nusiteikęs mokytis, kaip įsitraukia į veiklas, domisi, elgiasi ir pan.
Tiriamoji veikla ir mąstymo ugdymas
Labai svarbi mokinių tiriamoji veikla, apimanti ne tik konkrečias atliekamas užduotis, bet ir tyrimų planavimą. Taip sudaromos prielaidos mokiniams ugdytis kritinio ir kūrybinio mąstymo, problemų sprendimo gebėjimus, kelti asmeninius iššūkius, susikurti naujų žinių, identifikuoti problemas, aiškinti reiškinius, daryti įrodymais grįstas išvadas, naudoti tyrimų metodus ir kt.
Gamtamokslinė kompetencija susijusi su mokslinio tyrimo technologija, t. y. sunkiau sekasi susieti to paties ar kelių dalykų žinias procesams paaiškinti, neįprastose, sudėtingose situacijose pritaikyti gamtos tyrimų metodologiją, analizuoti ir interpretuoti duomenis. Todėl didesnis dėmesys turėtų būti skiriamas šiai sričiai.
Taip pat skaitykite: Rizikos grupės vaikai ir socialiniai įgūdžiai
Gamtos mokslų reikšmė ir etika
Gamtos mokslai suteikia galimybę atsakyti į daugelį žmoniją dominančių ir jai svarbių klausimų apie supantį pasaulį ir technologijas remiantis įrodymais, pagrįstais patirtimi, stebėjimais ir tyrimais. Ugdymas grindžiamas gamtos reiškinių bei procesų holistine interpretacija ir yra orientuotas į gamtoje vykstančių reiškinių pažinimą juos interpretuojant lokaliame ir globaliame kontekste.
Aiškindamiesi moksliniams tyrimams taikomų etikos reikalavimų svarbą, mokiniai išmoks sieti etikos normas su gamtos mokslų raida ir prognozuoti jų kitimą.
Mokydamiesi gamtos mokslų mokiniai supras gamtos mokslų svarbą nuolatiniam visuomenės vystymuisi, žmonijos gerovės ir klestėjimo prielaidoms sukurti.
Mokymo priemonės ir skaitmeninės technologijos
Įgyvendinimo rekomendacijose pateikiami siūlymai mokytojų nuožiūra skirstomų 30 procentų pamokų, veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai, užduočių ar mokinių darbų, iliustruojančių pasiekimų lygius, pavyzdžiai, nurodomos skaitmeninės mokymo priemonės, skirtos BP įgyvendinti.
Ši SMP apima visas gamtos mokslų bendrosios programos 1-4 klasių temas. Priemonėje spalvingai ir draugiškai pateikiama teorinė medžiaga, gausu iliustracijų, garso ir vaizdo įrašų. SMP veikia interneto naršyklės pagrindu („Mozilla FireFox“, „Google Chrome“, „Safari“ ir kt.) kompiuteriuose bei įvairiuose mobiliuosiuose įrenginiuose (planšetiniuose kompiuteriuose, išmaniuosiuose telefonuose ir pan.), kurių operacinės sistemos yra „Windows“, „MacOS“, „iOS“ ir „Android“. SMP pritaikyta veikti ekranuose su skirtinga skiriamąja geba.
Temų pavyzdžiai pagal klasių koncentrus
Programoje pateikti aiškūs temų ir pasiekimų pavyzdžiai pagal klasių koncentrus, iliustruojantys, ką mokiniai turi mokėti ir kaip gilinti žinias:
- 1-2 klasės: Žmonių įvairovė, Bendri gyvų organizmų požymiai, Saugus elgesys, Augalai, Daiktai ir medžiagos, Šiluma.
- 3-4 klasės: Prisitaikymas prie aplinkos, Medžiagų būsenos, Elektros grandinės, Magnetai, Organizmų grupės, Dauginimasis ir paveldėjimas, Mitybos grandinės, Jėgos ir inercija, Saulės sistema, Šviesos atspindys ir šešėlis.
- 5-6 klasės: Žmogaus ir aplinkos dermė, Medžiagų sudėtis ir savybės, Nacionalinės reikšmės ekosistemos, Fotosintezė ir kvėpavimas.
- 7-8 klasės: Genai ir paveldimumas, Garsas, Šviesos reiškiniai, Optiniai prietaisai, Radioaktyvumas, Atomų branduolių virsmai, Visata ir jos evoliucija, Ekosistema, Gamtinė atranka, Evoliucijos įrodymai.
Konkrečių temų pavyzdžiai
Medžiagų sudėtis ir savybės (5-6 klasių koncentras): aiškinamasi, kodėl yra tiek daug skirtingų medžiagų, kas yra cheminis elementas; nagrinėjama medžiagos sandara, smulkiausios cheminio elemento dalelės − atomai, medžiagos dalelės − molekulės; aiškinamasi kaip dalelės išsidėsčiusios kietuosiuose kūnuose, skysčiuose ir dujose, kaip nuo to priklauso kietųjų kūnų, skysčių ir dujų savybės.
Medžiagų kitimai (3-4 klasių koncentras): aptariami negrįžtamieji medžiagų kitimai siejant su pastebimais medžiagų pokyčiais, nulemtais puvimo, degimo, rūdijimo procesų, kuriems vykstant susidaro naujos medžiagos, pasižyminčios kitomis savybėmis.
Optiniai prietaisai (7-8 klasių koncentras): aptariami prietaisai, padedantys pažinti dangų - žiūronai ir teleskopai - jų sandara, veikimas, mokomasi saugiai naudotis teleskopu.
Vertinimas ir atranka į papildomas mokymo iniciatyvas
Projekto „Gamtamokslis“ tikslas - suteikti nemokamas profesionalių korepetitorių paslaugas mažiausiai 100 motyvuotų 11-12 klasių moksleivių. Dalyvaudami projekte, jie turės galimybę pagilinti savo žinias viename iš pasirinktų dalykų: matematikos, fizikos, chemijos, biologijos ar anglų kalbos.
Projekte „Gamtamokslis“ laukiami motyvuoti 11-12 klasių moksleiviai, kurie siekia pagerinti savo mokymosi rezultatus viename iš pasirinktų dalykų: matematikos, fizikos, chemijos, biologijos arba anglų kalbos. Norinčių dalyvauti projekte anketos priimamos iki rugsėjo 23 d. Vertinimo komisija, susipažinusi su projekto dalyvių pateiktais dokumentais ir juos įvertinusi, sprendimą dėl dalyvaujančių moksleivių priims ne vėliau kaip iki 2024 m.
Švietimo kokybės iššūkiai ir rekomendacijos
Tarptautinis penkiolikmečių gamtamokslinių kompetencijų PISA tyrimas parodė, kad Lietuvos mokiniai gana gerai atpažįsta gamtamokslines problemas ar remdamiesi įrodymais paaiškina gamtos reiškinius, kai jiems pakanka atgaminti arba tiesiogiai pritaikyti žinias įprastose situacijose. Sunkiau sekasi susieti to paties ar kelių dalykų žinias procesams paaiškinti, neįprastose, sudėtingose situacijose pritaikyti gamtos tyrimų metodologiją, analizuoti ir interpretuoti duomenis.
Dėl to rekomenduojama didesnį dėmesį skirti gamtamokslinės kompetencijos aspektui, susijusiam su mokslinio tyrimo technologija, bei mokinių tiriamosios veiklos plėtrai ir integracijai į ugdymo procesą.
Gamtamokslinių veiklų socialinis ir pilietinis aspektas
Gamtamokslinių veiklų metu mokiniai identifikuodami, nagrinėdami ir spręsdami problemas susipažįsta su Lietuvos, Europos ir pasaulio gamtos apsaugą reglamentuojančiais dokumentais, kritiškai vertina žiniasklaidoje ir socialinėse medijose pateikiamą gamtamokslinę informaciją.
Mokiniai skatinami prisiimti atsakomybę už savo veiklą ir jos rezultatus, imtis veiksmų ir dalyvauti bendruomenės veikloje saugant gamtą ir racionaliai naudojant išteklius.
Gamtamokslinių veiklų metu mokiniams sudaromos sąlygos išsiaiškinti sveikos gyvensenos, fizinio aktyvumo ir asmeninės gerovės sąsajas, formuotis sveikos gyvensenos nuostatas; mokiniai skatinami prisiimti atsakomybę už savo veiksmus ir įsivertinti savo poelgių pasekmes sveikatai, gamtinei aplinkai įvairiu mastu.
Patarimai mokytojams
- Planuoti pamokas, orientuotas į kompetencijų ugdymą, parenkant veiklas, kurios stiprina tiriamuosius gebėjimus ir kritinį mąstymą.
- Integruoti tarpdalykines temas ir dermę su kitais dalykais, siekiant sudaryti kontekstą ir pademonstruoti gamtos mokslų panaudojimą realiuose iššūkiuose.
- Naudoti skaitmenines mokymo priemones ir SMP, kad praturtintų pamokas interaktyviais pavyzdžiais bei medžiaga, pritaikyta įvairiems įrenginiams.
- Sutelkti dėmesį į nuostatų formavimą per nuoseklias, ilgalaikes veiklas ir mokinių refleksiją.
| Klasių koncentras | Pagrindinės temos |
|---|---|
| 1-2 | Žmonių įvairovė, Augalai, Šiluma, Saugus elgesys |
| 3-4 | Medžiagų būsenos, Elektros grandinės, Magnetai, Saulės sistema |
| 5-6 | Medžiagų sudėtis, Fotosintezė, Ekosistemos |
| 7-8 | Genai, Radioaktyvumas, Visata, Ekologija |
tags: #socialiniai #ir #gamtos #mokslai #mokykloje