Šia programa siekiama plėtoti ugdymo įstaigose dirbančių specialistų, pagalbinio personalo, vaikų tėvų galimybes efektyviau dirbti su vaikais, turinčiais raidos, elgesio ir emocijų sutrikimus.
Naujai įgyti įgūdžiai leis dalyviams lengviau užmegzti santykius su šiais vaikais, taikyti efektyvesnius darbo, ugdymo metodus, taikyti tikslesnius diagnostikos ir elgesio korekcijos metodus.
Programos tikslai ir uždaviniai
- Gilinti žinias ir atlikti praktines užduotis, kurios padės lengviau bendrauti ir bendradarbiauti, ugdyti šiuos vaikus.
- Dalyviai mokysis įžvelgti jų emocinius išgyvenimus ir raiškos sunkumus.
- Bus skatinami užmegzti pozityvų bendradarbiavimą su tėvais.
- Programos metu įgytos ir patobulintos žinios padės sėkmingai dirbti su specialiųjų poreikių vaikais, pritaikant jiems aplinką, metodus.
Taikomos metodikos ir programos struktūra
Programą sudaro 8 moduliai trukmė 64 ak. val. (48 val.).
Mokymosi programos trukmė: 56 akad. Praktinio kontaktinio darbo trukmė: 40 akad. Teorinio kontaktinio darbo trukmė: 16 akad.
Programos dalyviai gali dalyvauti visuose moduliuose ar rinktis vieną ar kelis.
Taip pat skaitykite: Viskas apie socialinio darbuotojo išsilavinimą
Dalyvaudami programoje vaikai mokosi susivokti savo jausmuose, įžvelgti sunkius jausmus sukėlusias priežastis, savarankiškai rasti išeitis kebliose situacijose, neužsisklęsti savyje, tačiau vis daugiau problemų gebėti įveikti savo jėgomis.
Specialiųjų poreikių kategorijos ir darbo su jomis ypatumai
SUP vaikai. Hiperaktyvumas
Hiperaktyvaus elgesio ir dėmesio sutrikimą turintis vaikas: požymiai, priežastys.
Mokytojams, pamokos metu tenka dirbti su hiperaktyviais vaikais ir kaip rodo tyrimų išvados, tokių vaikų daugėja.
Yra tipinių ugdymo organizavimo būdų, padedančių spręsti šią problemą.
Kokia turėtų būti pamoka, kad būtų galima sėkmingai dirbti su hiperaktyviais vaikais?
Taip pat skaitykite: Privatumo politika
Tėvams ir švietimo ugdymo įstaigų darbuotojams tenka dirbti su agresyviais, hiperaktyviais ir t. t. vaikais ir paaugliais švietimo įstaigose.
Kyla daug klausimų: kokius reikia priimti sprendimus ir kokias taikyti priemones.
SUP vaikai. Autizmas
Autizmas vaikystėje.
Vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų, kalbos ir komunikacijos ugdymas.
Ugdymo turinys: emocijų ir elgesio korekcija
Kodėl pykstame? Dialektinė elgesio terapija.
Taip pat skaitykite: Banduros socialinis mokymasis
1 žingsnis. 2 žingsnis. 3 žingsnis. 4 žingsnis.
Programa kviečia pedagogus būti kartu su vaiku šiuo pilnu iššūkių jo gyvenimo laikotarpiu.
Praktinės programos dalys ir rekomenduojamos programos vaikams
Programa „Zipio draugai“ skirta jaunesniems - 6-7 metų vaikams ir labiau pritaikyti vaikų darželio, nei mokyklos aplinkai.
Vyresni vaikai gebėjimus, įgytus dalyvaujant programoje „Zipio draugai“, gali sustiprinti ir įgyti naujų, dalyvaudami „Zipio draugų“ tęsinyje - programoje Obuolio draugai“.
O programa „Įveikiame kartu“ skirta ir labiau tinka dar šiek tiek vyresniems vaikams, turintiems 8 - 11 metų.
VšĮ „Vaiko labui“ inicijavo programos „Įveikiame kartu“ kūrimą, tam pasitelkę savo ekspertų komandą, kuriai vadovavo programų „Zipio draugai“ ir „Obuolio draugai“ ekspertė prof. dr.
Programos „Įveikiame kartu“ kūrimą ir pirmųjų jos pedagogų rengimą per savo vykdomas programas parėmė ŠMM.
Čia Jūs galite susipažinti su programos metodine medžiaga. Norime Jums priminti, jog programos „Įveikiame kartu“ autorių teisės priklauso VšĮ Vaiko labui. Cituojant ištraukas iš programos „Įveikiame kartu“, būtina nurodyti jos kūrėjus VšĮ Vaiko labui.
Komentaras dėl prezidento sprendimo grąžinti Seimui persvarstyti Švietimo įstatymo pataisas
Integruotas ir įtraukus ugdymas: teisinis ir praktinis kontekstas
Pastaraisiais metais apie SP turinčius vaikus ir jų mokymąsi švietimo įstaigose, t. y. apie integruotą ugdymą rašoma ganėtinai daug.
Integracija į švietimo įstaigas reiškia, kad įvairių (mokymosi, elgesio, intelekto, fizinių) sutrikimų turintys vaikai mokosi kartu su bendraamžiais, sveikais vaikais.
Integruotas ugdymas yra neatsiejamas nuo pedagogo profesinio pasirengimo kokybės, nuo jo žinių, įgūdžių, nuo jo gebėjimų ugdyti labai skirtingus vaikus.
Sėkmingas individualizavimo ir diferencijavimo principo realizavimas organizuojant integruotą neįgaliųjų ugdymą priklauso nuo socialinių, ekonominių, kultūrinių veiksnių: visuomenės pasirengimo priimti neįgaliuosius į savo tarpą, įstatymiškai įtvirtintų neįgaliųjų teisių ir be abejo specialistų kompetencijos.
Švietimo įstatymo pakeitimai siekia užtikrinti inkliuzinį ugdymą, kuris leidžia visiems vaikams mokytis kartu, nepriklausomai nuo jų individualių poreikių.
Siekiant užtikrinti ugdymo prieinamumą ir veiksmingumą specialiųjų poreikių turintiems vaikams ir pagerinti jų ugdymosi sąlygas, būtina ugdant šiuos vaikus naudoti jiems skirtas, pritaikytas mokymo priemones, t. y.
Mokymo priemonės turi būti pritaikytos individualiems vaiko poreikiams. Mokykla privalo užtikrinti tinkamą aplinką ir pagalbą specialiųjų poreikių turintiems vaikams.
Inkluzinis ugdymas skatina toleranciją ir supratimą visuomenėje.
Švietimo įstatymo pakeitimai yra svarbus žingsnis siekiant užtikrinti, kad kiekvienas vaikas Lietuvoje turėtų galimybę gauti kokybišką išsilavinimą, nepriklausomai nuo jo individualių poreikių.
Mokymo priemonės, IUP ir pagalbos mokiniui organizavimas
Individualus ugdymo planas (IUP) yra rašytinis dokumentas, kuriame aprašomi vaiko ugdymosi tikslai, uždaviniai, mokymo metodai ir vertinimo kriterijai.
| Aspektas | Aprašymas |
|---|---|
| Pritaikytos mokymo priemonės | Priemonės, atitinkančios individualius vaiko poreikius ir galimybes. |
| Kvalifikuoti specialistai | Mokytojai ir kiti specialistai, turintys žinių ir įgūdžių dirbti su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais. |
| Individualus ugdymo planas | Planas, kuriame numatyti vaiko ugdymosi tikslai, uždaviniai, metodai ir vertinimo kriterijai. |
| Bendradarbiavimas | Glaudus bendradarbiavimas tarp mokyklos, tėvų ir specialistų. |
Pagalba mokiniui - tai visų priemonių visuma, kuria siekiama padėti vaikui įveikti sunkumus, kylančius mokantis ir dalyvaujant mokyklos gyvenime.
Pedagogų kompetencijos, komunikacija ir darbo organizavimas
Ugdant neįgaliuosius kartu su normalios raidos bendraamžiais, pedagogams iškyla poreikis įgyti papildomų kompetencijų - žinių, gebėjimų, praktinių įgūdžių.
Sunkumai pastebimi įvairiose pedagoginės veiklos srityse, nes kompetencija ugdyti SP vaikus neatsiranda savaime.
Švietimo reformos neišvengiamai kelia naujų reikalavimų pedagogams, jiems privalu ne tik teikti pedagoginę pagalbą mokiniams, bet ir atlikti daug kitų darbų susijusių su ugdymo organizavimu.
Pedagogas, švietimo įstaigoje turi būti asmuo, gebantis bendradarbiauti su visų socialinių grupių atstovais.
Tam reikia išmokti įvairių komunikavimo technikų ir vaiko mokymosi ir elgesio efektyvumo vertinimo metodikų, kurios suteiktų reikšmingą informaciją tėvams.
Nuo 1994 metų, vienas iš svarbesnių Lietuvos švietimo uždavinių - bendravimas ir bendradarbiavimas su tėvais.
Tėvai ir pedagogai yra dvi jėgos, labiausiai priartėjusios prie vaiko, saveikaujančios tarpusavyje. Pedagogų, specialiųjų pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas yra labai svarbus ugdymo procese.
Praktiniai iššūkiai ir sprendimai ugdymo aplinkos formavime
Pedagogai susiduria su rimta problema - priešmokyklinio ir ikimokyklinio ugdymo vaikų skaičius grupėse yra labai didelis, todėl sunku skirti pakankamai dėmesio visiems ugdytiniams.
Seminaro dalyviai sužinos, kokias ugdymo priemones rinktis ir kaip tinkamai bei funkcionaliai suformuoti ugdymo erdves, kad vaikai galėtų kuo daugiau išmokti žaisdami savarankiškai ir bendraudami tarpusavyje.
Atsižvelgiant į mokinio ugdymosi poreikius, svarbu pritaikyti ir mokymo(si) aplinką, kuri skatintų mokinių aktyvų dalyvavimą, mokymosi motyvaciją ir pažangą.
Tai apima tiek fizinės mokymo(si) erdvės, tiek informacinės aplinkos pritaikymą ir šiuolaikinių technologijų naudojimą.
Lietuvos įtraukties švietime centro specialistai parengė rekomendacijas, kurios padės užtikrinti fizinės ir informacinės aplinkos prieinamumą mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių.
Praktinė informacija dėl dalyvavimo ir administravimo
Dalyvių, kurie už kvalifikacijos tobulinimo(si) renginius moka savo lėšomis, prašome mokestį iš anksto pervesti į Luminor Bank AS sąskaitą LT754010042500030278, gavėjas - Kauno švietimo inovacijų centras.
Už renginius mokant dalyviui, mokėjimo kvitą prašome atsiųsti iki renginio pradžios (likus ne mažiau kaip 12 valandų), už renginį atsakingam asmeniui, renginio informacijoje nurodytu el. Už renginius mokant įstaigai, sąskaita faktūra bus pateikta per Sąskaitų administravimo bendrąją informacinę sistemą (SABIS).
Informacija dėl sąskaitų išrašymo el. p. Dėl seminaro organizavimo įstaigoje paraiškas prašome pateikti direktoriui iki einamojo mėnesio 15 dienos.
Santrauka
Šiandienos švietimo sistema siekia užtikrinti, kad kiekvienas mokinys, turintis įgimtų ar įgytų sutrikimų ar negalių, patiriantis kalbos iššūkių, barjerų ar atskirties riziką dėl nepalankių aplinkos veiksnių, mokykloje galėtų jaustis priimtas ir sėkmingai mokytis.
Mokiniams turi būti taikomi tinkami mokymo metodai ir būdai, teikiama reikiama švietimo pagalba ir pritaikomas ugdymas bei mokymo priemonės.
tags: #mokymosi #aplinka #specialiuju #poreikiu #vaikams