Dideli specialieji poreikiai: Mokytojo padėjėjo funkcijos

Mokinio padėjėjai - tai švietimo pagalbos specialistai, kurių kasmet nuosekliai daugėja, o per pastaruosius metus fiksuojamas didžiulis šių specialistų skaičiaus išaugimas. O vienas esminių dalykų, praktiškai įgyvendinant įtraukiojo ugdymo principus, yra pakankamas mokinio padėjėjų kiekis ir kokybiškas jų darbas. Tai reiškia, kad įtraukiojo ugdymo principai yra privalomi.

Mokinio padėjėjo pagalba reikalinga ne tik pamokų metu, bet ir per pertraukas, popamokinius užsiėmimus, renginius, išvykas. Pagrindinės šių specialistų funkcijos susijusios su pagalba mokiniams.

Svarbu atkreipti dėmesį, kad mokinio padėjėjas nėra pedagoginis darbuotojas. Tad jis gali padėti mokytojui parengti ar pritaikyti mokiniui ugdomąją medžiagą, tačiau tarp jo užduočių nėra paties mokinio ugdymo proceso organizavimo.

Mokinio padėjėjams nėra nustatyta aukštų kvalifikacinių reikalavimų. Norint dirbti šį darbą, pakanka turėti vidurinį išsilavinimą. Per 2 metus nuo darbo mokinio padėjėju pradžios taip pat reikia išklausyti ne mažiau nei 16 valandų mokymus apie darbą su specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turinčiais vaikais. Jei mokinio padėjėjas turi pedagogo kvalifikaciją, pakanka per tą patį laikotarpį išklausyti ne mažiau nei 8 valandų mokymus apie darbą su SUP vaikais.

Žinoma, mokinio padėjėjui itin svarbios ir asmeninės savybės, nusiteikimas bei motyvacija. O bazinių žinių ir tvirtą pagrindą darbo pradžiai gali suteikti specialūs mokymai.

Taip pat skaitykite: Išankstinės pensijos sąlygos

Mokytojo padėjėjo funkcijos ir specialisto vaidmuo

„Nors mokytojo padėjėjo pavadinime ir nurodomi mokytojai, visgi pagrindinės šių specialistų funkcijos susijusios su pagalba mokiniams“, - pokalbį pradeda Vilniaus miesto pedagoginės psichologinės tarnybos specialistė spec. pedagogė Daiva Mikelėnaitė-Laukienė.

Pasak jos, mokytojo padėjėjas padeda mokiniui ar mokinių grupei, turinčiai vidutinių, didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių ir dėl įgytų ar įgimtų sutrikimų negalinčių savarankiškai dalyvauti ugdymo procese ir popamokinėje veikloje.

„Specialusis pedagogas - tai savo srities specialistas, kuris atlieka pedagoginį mokinio ar vaiko vertinimą, nustato jo žinių, mokėjimų, įgūdžių, gebėjimų lygį ir atitikimą ugdymo programoms. Jis įvertina mokinio galimybes įsisavinti mokomąją programą, nustato mokymosi sutrikimus. Taip pat konsultuoja mokytojus, švietimo pagalbos specialistus, tėvus ar globėjus specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ar vaikų ugdymo klausimais ir, žinoma, padeda specialiųjų poreikių mokiniams įsisavinti ugdymo turinį bei lavina jų sutrikusias funkcijas“, - išsamiai atsako spec. pedagogė Daiva.

Svarbu žinoti, kad specialieji pedagogai skirstomi pagal specializaciją, kokią konkrečią pagalbą kiekvienas jų gali suteikti:

• Specialusis pedagogas - turintiesiems intelekto sutrikimų, specifinių pažinimo sutrikimų (neišlavėjimų), emocijų, elgesio ir socialinės raidos sutrikimų, judesio ir padėties sutrikimų, lėtinių somatinių ir neurologinių sutrikimų, kompleksinių sutrikimų ir ribotą intelektą, jei nėra tiflopedagogo ar surdopedagogo - turintiesiems regos, klausos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojams).
• Tiflopedagogas - turintiesiems regos sutrikimų.
• Surdopedagogas - turintiesiems klausos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojams).

Specialieji pedagogai gali dirbti su vaikais ir moksleiviais tiek individualiai, tiek ir grupiniuose užsiėmimuose.

„Sveikintina būtų, jog ugdymo įstaigose dominuotų mokymas bendradarbiaujant. Tai mokymo modelis, kai bendrojo ugdymo mokytojas ir spec. pedagogas klasėje kartu moko skirtingų ugdymosi poreikių mokinius. Tikėtina, jog toks mokymo modelis stiprintų švietimo įtrauktį, nes padėtų mažinti stigmą ir didintų supratimą bei pagarbą specialių ugdymosi poreikių turintiems mokiniams. Tai pagerintų kiekvieno mokinio pamokos supratimą ir mažintų mokinių, turinčių minėtų poreikių, žinių fragmentiškumą, atsirandantį tada, kai jie mokomi ne klasėje, kartu su kitais mokiniais, o mokytojai jaustųsi pajėgūs sėkmingai suteikti pagalbą mokiniams“, - įsitikinusi Vilniaus miesto pedagoginės psichologinės tarnybos specialistė.

Taip pat skaitykite: Ugdymo Strategijos vaikams su PUPP

Žinoma, jei moksleiviai negali lankyti ugdymo įstaigos, tuomet specialusis pedagogas juos lanko namuose. Tuomet ugdymo turinys formuojamas parenkant ugdymo sritis, pritaikant dalykų programas pagal šių mokinių gebėjimus, ugdymosi poreikius ir atsižvelgiant į gydytojų rekomendacijas.

Spec. pedagogė D. Mikelėnaitė-Laukienė pastebi, kad pastebėjus, jog pagalbos reikia jaunesniems, nei mokyklinio amžiaus vaikams, labai svarbi ankstyvoji intervencija, kurioje reikalinga specialiojo pedagogo pagalba.

„Laiku pastebėjus ir suteikus kokybišką specialiąją pedagoginę pagalbą, ugdytiniai lengviau integruosis darželio bendruomenėje, geriau įsitrauks į ugdymo(si) procesą, pagerins ugdymo(si) motyvaciją ir rezultatus. Specialiojo pedagogo vedamų pratybų metu lavinamos sutrikusios funkcijos, taikomi būdai ir metodai, kaip lengviau įsisavinti mokomąją medžiagą, pasiruošti mokyklai“, - teigia tarnybos specialistė.

Poreikių nustatymas

Tėvams ir pedagogams pastebėjus, kad yra pagalbos ir paslaugų ugdymo procese reikmė, atsirandanti dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų, nepalankių aplinkos veiksnių, reikėtų kreiptis į pedagoginę psichologinę tarnybą. Joje tarnybos specialistai - psichologai, logopedai, socialiniai pedagogai, specialieji pedagogai, neurologai - atlieka vaiko pedagoginių, psichologinių, asmenybės sunkumų, specialiųjų ugdymosi poreikių nustatymas ir pagalbos priemonių rekomendavimas.

„Kai kuriems vaikams, turintiems raidos ypatumų, reikalinga mokytojo padėjėjo pagalba - tai specialioji pagalba, kurios paskirtis yra didinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio mokinio ugdymosi veiksmingumą ir ugdyti maksimaliai savarankišką žmogų“, - sako D. Mikelėnaitė-Laukienė.

Taip pat skaitykite: Specialiųjų poreikių priežiūra Lietuvoje

Šios pagalbos reikalingumą mokiniui taip pat įvertina pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai. Mokykla su mokyklos savininko leidimu gali steigti mokytojo padėjėjo etatą, tuomet mokiniui, kuriam nustatyta mokytojo padėjėjo reikmė, gaus specialiąją pagalbą - mokytojo padėjėjo pagalbą. Apibendrinus tai, kad atsirastų mokytojas padėjėjas klasėje, jei jis yra paskirtas tarnybos turi pasirūpinti ugdymo įstaiga.

Pagelbsti ne tik pamokose

Mokytojo padėjėjo paslaugos rekomenduojamos, kai:

1. mokiniui ar (ir) mokinių grupei nustatyti vidutiniai, dideli ar labai dideli specialieji ugdymosi poreikiai;
2. mokinys ar (ir) mokinių grupė dėl įgytų ar įgimtų sutrikimų negali savarankiškai dalyvauti ugdymosi procese (jo metu teikiama pagalba).

Mokytojo padėjėjai turi nemažai funkcijų.

„Išskirsiu pagrindines. Mokytojo padėjėjas padeda įsitraukti į ugdomąją veiklą ir pagal galimybes joje dalyvauti. Tai yra paaiškina mokytojo skirtas užduotis ir talkina jas atliekant, taip pat padeda perskaityti ar perskaito tekstus, skirtus mokymuisi. Jis padeda užsirašyti ar užrašo mokymo medžiagą, pagelbsti tinkamai naudotis ugdymui skirta kompensacine technika ir mokymo bei kompensacinėmis priemonėmis“, - smulkiai paaiškina tarnybos specialistė.

Mokytojo padėjėjai vaikams pagelbsti ir už klasės ribų - padeda orientuotis ir judėti aplinkoje ugdymo įstaigoje ar už jos ribų ugdomosios veiklos metu, higienos klausimais ir su maitinimu susijusioje veikloje.

„Mokytojo padėjėjo darbas išties labai svarbus ir reikšmingas - tiek padedant mokiniui, tiek mokytojui viso ugdymo proceso metu.“, - pabrėžia Daiva.

Jei yra poreikis, moksleivis gali gauti tiek spec. pedagogo, tiek ir mokytojo padėjėjo pagalbą.

„Žinoma, jei toks poreikis yra. Svarbu atkreipti dėmesį, kad mokytojo padėjėjas nėra pedagoginis darbuotojas. Tad jis gali padėti mokytojui parengti ar pritaikyti mokiniui ugdomąją medžiagą, tačiau tarp jo užduočių nėra paties mokinio ugdymo proceso organizavimo. Daug svarbiau būti greta mokinio ir prireikus suteikti jam pagalbą.

Na, o specialusis pedagogas padeda specialiųjų poreikių mokiniams įsisavinti ugdymo turinį ir lavina jų sutrikusias funkcijas. Pataria mokytojams, kaip pritaikyti spec. poreikių mokiniams mokomąją medžiagą ir mokymo priemones, individualizuoti ir pritaikyti bendrąsias programas“, - paaiškina spec.pedagogė D. Mikelėnaitė-Laukienė.

Logopedo pagalbos reikia ir mokykloje

Tarp pagalbą vaikams ir moksleiviams teikiančių specialistų yra ir logopedai, kurie ugdymo įstaigose dirba su vaikais, turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų.

Tiesa, reikia pabrėžti, kad medicinos ir ugdymo įstaigose dirbančių logopedų darbo specifika skiriasi.

„Medicinos įstaigoje dirbantis logopedas turi būti įgijęs klinikinio logopedo profesinę kvalifikaciją ir atlieka sveikatinimo veiklą. Ugdymo įstaigoje dirbantis logopedas vadovaujasi Švietimo, mokslo ir sporto ministro patvirtintais teisės aktais ir dirba su mokiniais (iki 21 metų), turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų (fonetiniais, fonologiniais sutrikimais (skaitymo, rašymo), kalbos neišsivystymu“, - paaiškina Vilniaus miesto pedagoginės psichologinės tarnybos logopedė Lina Narkevičienė.

Logopedai dirba tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigose, tiek ir mokyklose.

Dažnai tėvai mano, kad pagalbos reikia tik mažiukams, besimokantiems ištarti „š“ ar „r“, bet pagalbos reikia ir moksleiviams.

„Vaikai ateina su fonetiniais kalbėjimo sutrikimais, t.y. netaisyklingai taria garsus. Kreipiasi mikčiojantys vaikai, vaikai, turintys kalbos neišsivystymą, kai nepakankamai susiformavusi visa kalbos sistema, apimanti garsų tarimą, panašių garsų skyrimą, žodyno, kalbos gramatinės sandaros bei rišliosios kalbos plėtrą.

Pagalbos reikia vaikams, turintiems fonologinį sutrikimą (foneminę akustinę/artikuliacinę dislaliją - skaitymo ir/ar rašymo sutrikimą“, - vardija logopedė Lina.

Logopedai pagalbą teikia esant ne tik aukščiau minėtoms problemoms, bet ir vaikams, turintiems specifinę kalbos raidą dėl intelekto, įvairiapusio raidos sutrikimo, klausos, regos sutrikimų, specifinę kalbos raidą dėl sąvokinio mąstymo plėtojimosi spragų ( t.y. Skirtingų ugdymosi poreikių turinčių mokinių mokymasis kartu kuria naują situaciją, kurioje švietimo prieinamumas nėra vien noras mokyti, tai ir galimybė mokytis saugioje, tinkamoje aplinkoje, t. y. aplinkoje, kurioje kiekvienas besimokantysis būtų ugdomas pagal jo galimybes, poreikius bei polinkius.

Mokinys turi atitikti abu šiuos kriterijus! Nepakanka vaikui nustatyti vidutinių, didelių ar labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių. Taipogi ši pagalbos reikmė nėra tiesiogiai siejama su vaikui nustatytu raidos ypatumu (sutrikimu). Pavyzdžiu, jeigu vaikui nustatyti vidutiniai, dideli ar labai dideli specialieji ugdymosi poreikiai, tačiau nėra surinkta pakankamai informacijos, jog jis negali savarankiškai dalyvauti ugdymo procese, mokytojo padėjėjo pagalba nebus rekomenduotina.

Specialiosios pagalbos teikimo intensyvumas

Pagal Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupių nustatymo ir jų specialiųjų ugdymosi poreikių skirstymo į lygius tvarkos aprašą, patvirtintą LR švietimo ir mokslo ministro, sveikatos apsaugos ministro ir socialinės apsaugos ir darbo ministro 2011 m. liepos 13 d. įsakymu Nr. V-1265/V-685/A1-317, specialioji pagalba (mokytojo padėjėjo paslaugos) ikimokykliniame ar priešmokykliniame amžiuje gali būti teikiama:

• Epizodiškai (prireikus)
• Kai kurių veiklų ar pratybų metu 2-3 valandas per savaitę
• Kasdien veiklų ar pratybų metu
• Nuolat (ne tik veiklų ar pratybų metu)

Mokytojo padėjėjo pareigos nurodytos pareigybės aprašyme. Mokytojo padėjėjas bendradarbiauja su mokytoju, specialiuoju pedagogu, logopedu ir kitais su mokiniu (mokinių grupe) dirbančiais specialistais, padeda mokytojui parengti ir (ar) pritaikyti mokiniui (mokinių grupei) reikalingą mokomąją medžiagą.

Pedagogai ir specialistai konsultuoja mokytojo padėjėją apie specialiosios pagalbos teikimo specifiką esant vienokiems ar kitokiems sutrikimams. Aptariant konkretų atvejį, mokytojo padėjėjas turi gauti visą informaciją apie vaiko individualias savybes, nustatytą sutrikimą ir ugdymo rekomendacijas.

Finansavimas

Mokytojo padėjėjų etatų finansavimo tvarka numatyta Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2018 m. liepos 11 d. nutarime Nr. 679 „Dėl mokymo lėšų apskaičiavimo, paskirstymo ir panaudojimo tvarkos aprašo patvirtinimo“. Jame išdėstyta, kad iš Lietuvos Respublikos valstybės biudžeto savivaldybėms skiriamos mokymo lėšos, kurias jos paskirsto mokykloms įvairioms ugdymo reikmėms tenkinti, tarp jų - ir paslaugoms, susijusioms su specialiąja pagalba. Taip pat mokyklos gauna lėšas, skirtas mokytojų ir kitų ugdymo procese dalyvaujančių asmenų kvalifikacijai tobulinti.

Nors iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad viskas numatyta teisės aktuose, dar pasitaiko atvejų, kai ugdymo įstaigoje nepakankamai tenkinama mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, reikmė gauti specialiąją pagalbą.

Svarbu

Kad specialioji pagalba būtų prasminga ir naudinga visiems ugdymo dalyviams, reikėtų pradėti nuo atrankos organizavimo priimant į darbą. Priėmimo komisijoje turėtų dalyvauti mokytojas, kurio klasėje dirbs būsimas mokytojo padėjėjas, ir bent vienas Vaiko gerovės komisijos narys. Labai svarbu išsiaiškinti, kokios yra pretendento nuostatos specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų, jų tėvų (globėjų, rūpintojų) ir kitų šeimos narių atžvilgiu, kada ir kokiomis aplinkybėmis jis yra susidūręs su tokiais vaikais, kokių žinių turi apie šiuos mokinius, kaip elgtųsi tam tikrose situacijose.

Būtina aptarti komandinio darbo ypatumus, mokytojo, auklėtojo, specialistų, mokytojo padėjėjo vaidmenį ir funkcijas ugdomosios veiklos metu. Etikos kodekso laikymasis - privaloma sąlyga. Mokytojo padėjėjas, kaip ir bet kuris kitas asmuo, dirbantis su vaikais, su ugdytiniu turi elgtis pagarbiai, kontroliuoti savo jausmus ir emocijas, bendrauti kultūringai, ramiu tonu.

Pirmiausia mokytojas ar grupės pedagogas turi aiškiai įvardyti, kas kokius vaidmenis atlieka klasėje (grupėje), ir nurodyti, kokios pagalbos reikia mokiniui bei kada ir kaip ji turi būti teikiama. Mokytojo padėjėjas turi dalyvauti ir pritaikant bendrojo ugdymo programą ar ją individualizuojant, ir kalbantis su mokinio tėvais (globėjais, rūpintojais).

Svarbu aptarti, ką veiks mokytojo padėjėjas, jei specialiųjų ugdymosi poreikių turintis mokinys dirbs savarankiškai, jei anksčiau baigs darbą arba jam reikės pertraukos. Idealiu atveju mokytojo padėjėjas turėtų būti negirdimas ir kuo mažiau pastebimas, orientuotis situacijoje ir neperžengti savo kompetencijos ribų.

Mokytojo padėjėjai turi nuolat kelti profesinę kvalifikaciją, pasitikėti mokytojų profesionalumu, laikytis vieningų klasėje (grupėje) taikomų reikalavimų, mokėti dirbti komandoje. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijai vertėtų pagalvoti, ar žmogus, turintis tik vidurinį išsilavinimą (tokia šiuo metu reikalaujama mokytojo padėjėjo kvalifikacija), gali turėti šiam darbui reikalingų kompetencijų.

Apibendrinant vertėtų pažymėti, kad specialioji pagalba turėtų būti teikiama tikslingai ir apgalvotai, mokytojo padėjėjui savo veiklą derinant su klasės mokytoju ar grupės pedagogu kolegialiai nusprendžiant, kaip bus teikiamos jo paslaugos konkrečiam vaikui, atsižvelgiant į individualius vaiko poreikius, nežeminant jo orumo bei autoriteto tarp bendraamžių ir neslopinant iniciatyvos.

Mokinio padėjėjai - tai specialistai, kurių kasmet nuosekliai daugėja, o per pastaruosius metus fiksuojamas didžiulis šių specialistų skaičiaus išaugimas. Nepaisant to, daugelyje ugdymo įstaigų mokinio padėjėjų vis dar stinga.

Nuo 2024-ųjų rudens visos bendrojo lavinimo mokyklos ir darželiai turi priimti ir integruoti specialiųjų poreikių turinčius vaikus, jei jų tėvai, pasitarę su specialistais, nutaria, kad lankyti tokią ugdymo įstaigą vaikui bus geriausia. O vienas esminių dalykų, praktiškai įgyvendinant įtraukiojo ugdymo principus, yra pakankamas mokinio padėjėjų kiekis ir kokybiškas jų darbas.

Štai todėl šių darbuotojų poreikis yra toks didelis, o mokinio padėjėjų vaidmuo, užtikrinant kokybišką visų mokinių ugdymą ir jų poreikių atliepimą, tampa itin svarbus.

Paminėkime, kokios yra mokinio padėjėjo funkcijos:

• padėti mokiniui ar (ir) mokinių grupei atlikti su savitarna, savitvarka ir maitinimusi susijusias veiklas;
• padėti mokiniui įsitraukti į ugdomąsias veiklas, dalyvauti ugdymo procese, pasiruošti pamokai reikiamas priemones, teikti pagalbą per pertraukas tarp pamokų;
• padėti orientuotis aplinkoje, judėti;
• prireikus palydėti mokinį į specialios paskirties erdves, jose užtikrinti jo saugumą;
• perskaityti tekstą ir (ar) padėti konspektuoti;
• padėti naudotis ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis pagal mokytojo ar švietimo pagalbos specialisto pateiktą instrukciją, padėti mokytojui jas paruošti;
• konsultuotis su mokyklos vaiko gerovės komisija, mokytoju, švietimo pagalbos specialistu dėl taikytinų veiksmų, kurie padėtų mokiniui įsitraukti į ugdymo procesą ir jame dalyvauti;
• vykdyti švietimo pagalbos ir kitų specialistų rekomendacijas, instrukcijas, kurios yra nurodytos individualaus ugdymo plane;
• padėti mokiniui elgtis socialiai priimtinu būdu, išvengti elgesio, kuris neatitinka socialinio, kultūrinio, situacinio ar fizinės aplinkos, kurioje jis vyksta, konteksto bei gali būti laikomas neįprastu, netinkamu arba trikdančiu dėl aplinkos, kurioje jis pasireiškia;
• pagal kompetenciją dalyvauti individualaus ugdymo plano įgyvendinimo aptarimuose;
• bendradarbiauti su mokytojais, kitais švietimo pagalbą teikiančiais specialistais;
• dalyvauti nacionaliniuose mokymosi pasiekimų patikrinimuose, pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimuose ir brandos egzaminuose, kuriuose dalyvauja mokinys, kuriam teikiama pagalba, juose vykdyti pedagoginės psichologinės tarnybos rekomendacijas;
• vadovaujantis švietimo pagalbos specialistų rekomendacijomis padėti mokiniui integruotis į mokyklos bendruomenę, palaikyti draugystę su bendraamžiais, skatinti bendravimą ir bendradarbiavimą bei padėti įgyvendinti savirūpos planą.

Mokinio padėjėjas turi atlikti nemažai funkcijų, bet visą tai įgyvendinti bus daug paprasčiau, jei jis gebės atpažinti mokinio individualius poreikius, juos atlieps, atras būdus, kaip prieiti prie vaiko ir įtraukti jį ugdymo procesą. Žinoma, mokinio padėjėjui itin svarbios ir asmeninės savybės, nusiteikimas bei motyvacija. Šis specialistas turi norėti ir būti pasirengęs padėti, bendradarbiauti, užtikrinti saugumą, neužgožti mokinio savarankiškumo.

Mokinio padėjėjui taip pat labai svarbus kantrumas, empatija, komunikabilumas, noras ir mokėjimas bendradarbiauti, psichologinis ir emocinis nusiteikimas. O bazinių žinių ir tvirtą pagrindą darbo pradžiai gali suteikti specialūs mokymai. Jie taip pat gali padėti pasirengti darbui psichologiškai ir emociškai.

Labai svarbu ir tai, kad mokinio padėjėjas ir mokytojas sutartų tarpusavyje, jų gera komunikacija, bendradarbiavimas.

tags: #dideli #specialieji #poreikiai #mokytojo #padejejas