Vaikų darželis lopšelis “Vaikystės takas” yra įsikūręs Vilniaus miesto centrinėje dalyje, jaukiame, žaliame ir savo išskirtine architektūra pasižyminčiame Žvėryno mikrorajone. Šalia esantis Vingio parkas, Karoliniškių draustinis, upė, tvenkiniai laiduoja puikią galimybę nuolatiniam sąlyčiui su gamta, suteikia galimybę ugdyti gamtosaugos, ekologinio ugdymo pradmenis. Privataus vaikų darželio “Vaikystės takas” ugdymo(si) sėkmę lemia palanki kultūrinė terpė. Netoliese Martyno Mažvydo biblioteka, LR Seimas, Kompozitorių sąjunga, Tbilisio ir Eduardo Balsio skverai, Bažnyčia, Cerkvė, Žvėryno senieji pastatai.
Ugdymo įstaiga turi uždarus lauko kiemelius, kurie pritaikyti vaikų kūrybinei, tyriamąjai veiklai. Kiemelių aplinka kintanti, todėl skatina vaikus atrasti, pažinti, džiaugtis, tyrinėti. Atsižvelgiant į metų laiką, kiemelyje turime smėlio terapijos dėžes, vandens talpą, palapinių “miestelį”, čiuožyklą, virtuvę, daržą ir t.t. Veikla lauke yra tąsa to, kas vyksta privataus darželio viduje. Planuodami veiklą lauke, atsižvelgiame į vaiko raidą bei amžiaus ypatumus - lygiai taip pat, kaip planuodami laiką viduje. Kai ką planuojame atsižvelgdami į temą, o kai ką - stebėdami vaikus ir atsižvelgdami į tai, kas vaikus tuo metu domina. Kasdien darželyje stengiamės kurstyti vaikų smalsumą, bei leidžiame patirti tikrus dalykus. Patyriminis mokymasis suteikia vaikams įsisavinti žinias per realią gyvenimišką patirtį. Tai yra tikra ir gyva. Atradimo džiaugsmas - ką aš pats atradau, patyriau ir nešuosi.
Tarpdisciplininis augimas lauke ir viduje
Vaikas gamtoje aiškinasi, klausinėja, išbando, stebi, kaupia, tyrinėja, dalinasi, tariasi, samprotauja, eksperimentuoja, domisi. Būnant patalpoje daugiau išreiškiama „kas aš nesu“, o lauke suvoki „kas aš esu“. Laukas treniruoja visas psichikos dalis, įtraukia visas penkias jusles, taip smegenys įvairiapusiškiau gali vystytis. Gamta turi teigiamą įtaką ir vaiko raidai - čia yra didesnė galimybė pasireikšti kūrybingumui, skatinami kognityviniai gebėjimai, o stimulų įvairovė didina vaiko žodyną. Būdamas gamtoje vaikas greičiau suvokia struktūrą, kas pagerina matematinius įgūdžius. Didėja vaiko atkaklumas, dėmesio koncentracija, gerėja regėjimas.
Pasitelkite fantaziją ir mėgaukitės smagiais atradimais. Išėję į lauką galite prisirinkti įvairių akmenėlių, šakelių, lapelių o grįžę išrūšiuoti juos su vaikais pagal dydžius ir spalvas. Niekur taip nelavinimas kūrybiškumas kaip lauke. Čia kūryba liejasi laisvai, be jokių specialių priemonių: medžio šaka gali virsti gyvatėle, įdomesnis akmenukas - vabalu. „Gamtos seklys“ - žaidimas, kurį su vaikais galima žaisti visais metų laikais. Kokių daiktų skatinsime ieškoti vaikų priklauso ir nuo metų laiko, ir nuo to, ko norėtume, kad vaikai daugiau sužinotų. Žiemą galima ieškoti apledėjusios šakelės, suledėjusių šermukšnio uogų, varveklių. Žiemą labai įdomu būti ir pėdsakų sekliu.
Kalbų ir socialinio-emocinio ugdymo integracija
Nepamirškite ir matematikos, skaitymo, rašymo gebėjimų lavinimo: galite išmatuoti lauke stovintį suoliuką ar tvorą, pasverti pievoje surinktas pienes, ar suskaičiuoti kiek sniego gniūžčių prireiks tvorai išmatuoti. Rašykite raides, skaičius ar žodžius smėlyje. „Niekada nevėlu turėti laimingą vaikystę.“
Taip pat skaitykite: Kineziterapija vaikams LSMU
T. Vaikų dienos centruose teikiama pagalba vaikui ir jo šeimai - ypatingai svarbi. Lankant vaikų dienos centrą stipriai sumažėja vaikų nepriežiūros bei apleistumo rizikos, pagerėja vaikų fizinė ir emocinė sveikata, bendravimo įgūdžiai, mokymosi motyvacija bei rezultatai. Čia vaikai tampa tyrinėtojais - jie stebi, klauso, kuria, eksperimentuoja ir mokosi suprasti gamtos pasaulį iš arti. Stovyklos metu vaikai tyrinėja, kaip keičiasi mūsų planetos klimatas, kokius reiškinius tai sukelia ir kaip šie pokyčiai veikia gamtą bei žmonių kasdienybę. Informuojame vaiką ir jo šeimą apie galimus paramos būdus, bendradarbiaujame su kitomis įstaigomis siekdami užtikrinti, kad vaikui būtų suteikiama visa reikiama pagalba.
Pedagoginė filosofija ir ugdymo metodai
„Dienos centre įgyta patirtis man davė labai daug. Prisimenu pirmąją ekskursiją į Vokietiją.“ „Vaikų dienos centre man patinka, nes ten turiu daug draugų. Mes ten žaidžiam Alias, mokomės piešti, ruošiam namų darbus.“ Vaikų dienos centrai tūkstančiams šalies vaikų yra tarsi antrieji namai. Siekdami, kad ši erdvė būtų dar jaukesnė, saugesnė ir geriau atlieptų vaikų poreikius, prisidėjome prie „Nacionalinio skurdo mažinimo organizacijų tinklo“ atlikto tyrimo.
Jei mūsų įgyvendinamų projektų, vaikų dienos centrų, padalinių ar pan. Dienos centre su vaikais dirba socialiniai darbuotojai ir auklėtojai, kurie padeda jiems džiaugtis vaikyste, ugdyti socialinius įgūdžius, gauti reikalingą pagalbą. Norint, jog vaikas lankytų vaikų dienos centrą, reikia kreiptis į savivaldybės, kurioje yra deklaruota vaiko gyvenamoji vieta, socialinės paramos skyrių. El. Visada sakome, kad nesame priežiūros centras, o esame ugdymo institucija, todėl darželyje dirbanti mokslininkų komanda gryninosi labai į darželio specifiką.
Lietuvoje yra įprasta darželio specifikai pasirinkti vieną iš populiariųjų ugdymo programų: Reggio Emilia, Montessori, Valdorfo (t.t. Steinerio metodika) ar pan. Ne išimtis ir mes - šiame darželyje ugdymo metodika, tai yra tam tikrų ugdymo filosofijų ir metodų junginys. Tačiau, pagrindinė ašis - t.y. panoraminio ugdymo programa, kuri orientuojasi į kalbą ir bendravimo įgūdžių ugdymą. Energy. Excitement. Motion. Pažįstame mus supantį pasaulį. Lietuvoje neturinti bendravimo įgūdžių ir kalbos ugdymo programa, sukurta logopedų, logoterapeutų, psichologų ir didelės komandos mokslininkų, kurią kievienam mokinukui individualizuoja mūsų pedagogai.
Darželyje didelis dėmesys skiriamas vaikų kalbiniam ugdymui. Pastaruoju metu pastebima, kad daugelis vaikų neturi susiformavusių taisyklingų kalbinių įgūdžių, siauras žodynas, sudėtinga reikšti mintis ir bendrauti su aplinkiniais, dažnai nėra išvysta motorika ir sensorika. Darželyje mokome vaikus kalbos gramatinio taisyklingumo, rišlaus pasakojimo, plėtojame kalbinį žodyną, tiksliname garsų tarimą, ugdome foneminę klausą, ugdome bendravimo ir bendradarbiavimo gebėjimus. Kaip aš jaučiuosi? Kokia mano nuotaika? Ką turiu daryti, kai kitam liūdna? Socialinio emocinio ugdymo pamokose su psichologe mokiniai, su mažaisias draugais „Kimočiais“ (liet. Jausmiukais) pasineria į jausmų pasaulį. Taip plečiame savo emocinį žodyną. Juk mūsų mažžieji turi daugiau nei dvi emocija : liūdnas ar linksmas, bet jų yra daugiau nei 100!
Taip pat skaitykite: Rizikos grupės vaikai ir socialiniai įgūdžiai
Svarbu, darželyje psichologė pirmadieniais nuolatos konsultuoja šeimas ir stebi vaikučius: kaip jie jaučiasi, su kokiais sunkumais susiduria. Teatro užsiėmimuose vaikai lavins socialinius įgūdžius, santykius su bendraamžiais ir suaugusiais, lavins kūrybiškumą ir estetinį suvokimą. Užsiėmimų metu vaikai vaidins, stebės, improvizuos: emocijas, personažus, gamtos reiškinius, garsus ir kt. kūrybiškumo, savarankiškumo, smulkiosios motorikos ugdymas. Užsiėmimų metu skatinamas vidinis poreikis piešti, lavinti rankutę, regėjimą mąstymą. Teatralinis, panoraminis anglų kalbos mokymasis pagal Oxford programą „Mouse and me“.
Pamokų metų didžiausias dėmesys skiriamas smulkiajai motorikai, gebėjimui taisyklingai laikyti, manipuliuoti rašymo priemonėmis, žaislais, taip pat akies ir rankos koordinacijai, kuri turi tiesioginę koreliaciją su mokymo(si) sėkme! Tai dienos veikla, nuo kurios prasideda pagrindinis visos dienos ugdymas. Pirmadieniais pasidaliname savaitgalio įspūdžiais ir aptariame savaitės temą, planuojamus nuveikti darbus ir veiklas. Pastebime tuos, kurių tą dieną nėra, prisimename savaitės dieną, mėnesį, metų laiką, dienos orus, lyginame su kitomis dienomis. Ugdomieji pirštukų lavinimo žaidimai, dainelės ir pratimai lavinantys vaikų kalbinius gebėjimus.
Kodėl verta rinktis šį darželį?
Čia mokiniams sudarome saugias ir ramias sąlygas visapusiškam tobulėjimui. Kiekvienam mokiniui adaptuojame Jam tinkamiausias mokymo ir mokymosi metodikas, kaip antai: fonetinis metodas, lingvistinis metodas, Gleno Domano metodika. Jokių raidžių ir garsų! Vaikas mokosi atskirų, ištisų žodžių - įsimena jų tarimą ir rašymą. Mums vienodai svarbus yra tiek dalykinis žinių ugdymas, tiek ir SEU (socialinis emocinis ugdymas). Kuriame sveiką aplinką vaikui (emociškai, fiziškai, akademiškai).
Šiuolaikinė visuomenė susiduria su “sukarpyto mąstymo” problema. Dauguma suaugusių žmonių ir mokinių pasaulį mato “gabaliukais”, atskirais fragmentais, negali įžvelgti visumos, sistemos. Tai yra primityvus mąstymas. Panoraminis ugdymas padeda suformuoti vientisą, visuminį žmonių mąstymą ir pasaulį suvokti iš esmės. Ugdant panoramiškai, sudaromos maksimalios sąlygos gebėjimų, kūrybos ir genialumo skleidimąsi. Panoraminis ugdymas sužadina mokinių norą pasaulį pažinti pačiam. Džiaugiamės, jog Žvėryno mokinių maitinimui turime ypač stiprius partnerius, maitinimą organizuojančią įmonę UAB „Madeiva“.
Kuriame sveiką aplinką vaikui - emociškai, fiziškai, akademiškai. Mokinių valgiaraštis įvairus ir skanus, sudaromas atsižvelgiant į daržovių ir vaisių/uogų sezoniškumą, vadovaujantis VMVT reikalavimais; atitinka reikalaujamas kaloringumo normas. Patiekalai vaikams ruošiami iš kokybiškų produktų, vadovaujantis tausojančiais gamybos būdais, pvz.: virimas, kepimas garuose be riebalų, ko dėka nepraranda maistinių medžiagų ir vitaminų. Didžiąją dalį žaliavų vaikų maisto gamybai tiekia Lietuvos specializuoti tiekėjai ir ūkininkai iš ekologinės gamybos ūkių, turintys reikiamus sertifikatus. (pvz. Gamindami vaikams, griežtai laikomės principo vartoti itin mažą kiekį druskos ir cukraus). UAB „Madeiva“ turi 5 puodelių įvertinimą iš VMVT; Džiugina ir tai, kad įmonė aktyviai domisi naujausiais Sveikatos apsaugos ministerijos bei VMVT reikalavimais ir naujovėmis vaikų maitinimo organizavime.
Taip pat skaitykite: Kaip užkirsti kelią savižudybėms vaikų namuose
Nuo patirties iki praktikos: kaip prisitaikome prie vaikų poreikių
NORĖTUMĖTE DAUGIAU SUŽINOTI APIE MUS? Teikia kokybišką sustiprintą vaikų klabinį ugdymą, priešmokyklinį, pradinį ir 1-os pakopos pagrindinį išsilavinimą įvairių poreikių mokiniams, plėtojant neformalųjį vaikų švietimą, bei ugdyti dorą, atsakingą, laisvą asmenybę. Žemiau pateikiami sutikimai skirtingoms slapukų rūšims. Bet kada galėsite atšaukti savo sutikimą pakeisdami interneto naršyklės nustatymus ir ištrindami įrašytus slapukus. Šilalės rajono socialinių paslaugų namuose aktyviai veikia Vaikų dienos centrai Šilalėje, Laukuvoje, Kaltinėnuose, Pajūryje, Kvėdarnoje, Upynoje. Vaikų dienos centre teikiamos šios paslaugos: socialinės, psichologinės konsultacijos, vaikų maitinimas, vaikų socialinių įgūdžių ugdymas (bendravimo, stresinių situacijų valdymo, sprendimų priėmimo įgūdžių stiprinimas, atsakomybės už savo gyvenimą didinimas); pagalba ruošiant pamokas ir mokymo(si) problemų sprendimas; socialiai reikšmingo laisvalaikio ir užimtumo organizavimas, pagal galimybes - ekskursijų, išvykų organizavimas, saugios aplinkos vaikų žaidimui suteikimas. Teikimo sąlygos ir tikslinė grupė. Akredituotos vaikų dienos socialinės priežiūros paslaugos Vaikų dienos centre „Šaltinėlis“ teikiamos 6-18 metų vaikams bei jų šeimos nariams, deklaravusiems gyvenamąją vietą Švenčionių rajono savivaldybėje. Paslaugos skiriamos vaikams patiriantiems socialinę riziką, augantiems socialinę riziką patiriančiose šeimose, bei kitiems rajono vaikams ir jų šeimoms, kurioms reikalinga ši parama. Paslaugos teikiamos remiantis Švenčionių rajono savivaldybės administracijos Socialinės paramos skyriaus priimtu sprendimu. Veiklą reglamentuojantys dokumentai: Lietuvos Respublikos socialinių paslaugų įstatymas; Lietuvos Respublikos socialinės apsaugos ir darbo ministro įsakymai dėl socialinių paslaugų katalogo patvirtinimo ir akredituotos socialinės priežiūros teikimo reikalavimų; Švenčionių rajono socialinių paslaugų centro nuostatai. Adresai ir kontaktai aktualūs šeimoms, kurios siekia gauti pagalbą bei socialinę paramą.
Taip pat pabrėžiama, kad Žvėryno vaikų dienos centrai bendradarbiauja su įvairiomis institucijomis, teikiančiomis paramą, ir siekia užtikrinti, kad kiekvienam vaikui būtų suteikiama visa reikalinga pagalba. Mokiniams taikomos individualizuotos ugdymo programos, įtraukiami skirtingi mokymo metodai, o bendras tikslas - skatinti vaikų visapusišką vystymąsi ir gebėjimą konstruktyviai dalintis žiniomis bei patirtimi.