Ikimokykliniame amžiuje formuojasi vaiko asmenybė. Jis pradeda pažinti supančią aplinką, plečiasi jo akiratis. Laikai keičiasi, o kartu su jais - ir požiūris į vaikų ugdymą. Šiandien darželiuose vis dažniau sutinkami vaikai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP). Tai kelia naujų iššūkių pedagogams, tačiau kartu suteikia galimybę tobulinti ugdymo metodus ir užtikrinti kokybišką ugdymą kiekvienam vaikui.
Specialieji poreikiai: kas tai?
Terminas „specialieji poreikiai“ gali kelti nerimą tėvams, tačiau svarbu suprasti, kad tai tiesiog reiškia, jog vaikui reikalinga papildoma pagalba, kad jis galėtų sėkmingai ugdytis ir dalyvauti veiklose. Specialieji poreikiai gali atsirasti dėl įvairių priežasčių - įgimtų ar įgytų sveikatos sutrikimų, raidos ypatumų, mokymosi sunkumų ar elgesio problemų. Specialusis ugdymas teikiamas specialiųjų poreikių turintiems vaikams, kurių galimybės ugdytis yra ribotos dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų.
Specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimas
Jeigu tėvai arba mokytojai mato, kad vaikui sunkiai sekasi perprasti mokomąją medžiagą, kyla elgesio, emocijų, dėmesio sutelkimo sunkumų, jie turi kreiptis į ugdymo įstaigos Vaiko gerovės komisiją, kuri atlieka pirminį vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimą ir parengia dokumentus Pedagoginei psichologinei tarnybai (PPT) / Švietimo pagalbos tarnybai (ŠPT). PPT specialistai (logopedai, specialieji pedagogai, psichologai, socialiniai pedagogai, surdopedagogai, tiflopedagogai, neurologai ir kt.) įvertina specialiuosius vaiko ugdymosi poreikius bei nustato jų lygį.
Dėl specialiųjų poreikių nustatymo reikia kreiptis gavus šeimos gydytojo siuntimą į NDNT, kuri, remiantis sveikatos priežiūros specialistų nustatytais vaiko sveikatos sutrikimais įvertina ne tik diagnozės sunkumo lygį, bet ir nusako vaiko gebėjimą funkcionuoti savarankiškai. Mokyklos Vaiko gerovės komisijai nusprendus, kad mokiniui tikslinga vertinti specialiuosius ugdymosi poreikius tam, kad būtų galima skirti individualią ugdymo programą ar pritaikyti bendrojo ugdymo programą, tuo viskas nesibaigia. Būtina gauti raštišką tėvų sutikimą, o tada kreiptis į miesto ar rajono pedagoginės psichologinės arba švietimo pagalbos tarnybų specialistus dėl išsamesnio vaiko įvertinimo.
Įtraukusis ugdymas darželyje: principai ir nauda
Įtraukusis ugdymas - tai požiūris, pagal kurį kiekvienas vaikas, nepriklausomai nuo jo individualių poreikių, turi teisę dalyvauti bendrojo ugdymo procese kartu su savo bendraamžiais. Tai reiškia, kad darželis turi būti pritaikytas taip, kad atitiktų visų vaikų poreikius, o pedagogai turi būti pasirengę dirbti su įvairiais vaikais ir teikti jiems reikiamą pagalbą.
Taip pat skaitykite: Plačiau apie specialiuosius poreikius
Įtraukusis ugdymas grindžiamas šiais principais: Individualizavimas: kiekvienas vaikas yra unikalus, todėl ugdymo procesas turi būti pritaikytas prie jo individualių poreikių ir galimybių. Lygios galimybės: visi vaikai turi turėti lygias galimybes dalyvauti ugdymo procese ir pasiekti savo potencialą. Bendradarbiavimas: į ugdymo procesą turi būti įtraukti visi dalyviai - vaikai, tėvai, pedagogai, specialistai. Pritaikymas: ugdymo aplinka, metodai ir priemonės turi būti pritaikyti prie visų vaikų poreikių.
Įtraukusis ugdymas naudingas ne tik SUP vaikams, bet ir visiems kitiems vaikams. Jis skatina toleranciją, empatiją, pagarbą skirtumams ir socialinę integraciją. Be to, įtraukusis ugdymas padeda SUP vaikams jaustis visaverčiais visuomenės nariais, ugdo jų savarankiškumą ir pasitikėjimą savimi.
Individualizuotų ugdymo programų (IUP) kūrimas ir taikymas
Įvertinus vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius, sudaroma individualizuota ugdymo programa (IUP). Tai dokumentas, kuriame aprašomi vaiko ugdymo tikslai, uždaviniai, metodai, priemonės ir vertinimo kriterijai. Individualizuotoje programoje (aprašymas / turinys) nurodoma: Lopšelis-darželis ir vaiko asmens duomenys. Išvada apie specialiųjų ugdymosi poreikių grupę, negalią, sutrikimą, mokymosi sunkumus. Išvada apie specialiųjų ugdymosi poreikių lygį (nedideli, vidutiniai, dideli, labai dideli). Esamas pasiekimų lygis, vaiko galios (socialinės ir emocinės, fizinės ir pažinimo bei kalbos raidos gebėjimai). Vaiko patiriami sunkumai, kylančios ugdymosi problemos. Programos pritaikymo laikas, numatoma trukmė. Grupės pedagogo, mokytojo tikslas visai grupei pagal numatytą programos trukmę. Grupės pedagogo, mokytojo tikslas vaikui numatytam programos laikotarpiui. Ugdymo uždaviniai. Geriausiai informaciją suvokia. Pritaikomos sritys.
Kuriant IUP, svarbu atsižvelgti į šiuos aspektus: Realistiškumas: tikslai ir uždaviniai turi būti realūs ir pasiekiami vaikui. Konkretumas: tikslai ir uždaviniai turi būti suformuluoti konkrečiai ir aiškiai, kad būtų galima įvertinti, ar jie pasiekti. Matavimas: reikia numatyti, kaip bus matuojamas vaiko progresas ir ar pasiekti užsibrėžti tikslai. Lankstumas: IUP turi būti lanksti ir pritaikoma prie besikeičiančių vaiko poreikių. Bendradarbiavimas: IUP turi būti kuriama bendradarbiaujant su vaiku, tėvais, pedagogais ir specialistais.
Specialistų vaidmuo darželyje: logopedas ir specialusis pedagogas
Logopedas darželyje teikia specialiąją pedagoginę pagalbą vaikams, turintiems kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų. - Dirba su vaikais individualiai ir pogrupiais, taiko specialiojo poveikio priemones kalbos, kalbėjimo ir komunikacijos sutrikimams šalinti. Nors logopedo pagrindinė veikla yra kalbos, kalbėjimo ir komunikacijos sutrikimų korekcija, jam dažnai tenka spręsti ir sutrikimą lydinčias problemas. Asmeninei konsultacijai vaikų tėvai gali kreiptis bet kuriuo jiems patogiu metu logopedo darbo laiku. Lopšelyje-darželyje „Diemedis“ logopedines pratybas veda: vyresnioji logopedė Viktorija mob.
Taip pat skaitykite: Skyriaus veikla ir nuostatos
Specialusis pedagogas teikia pagalbą vaikams, kuriems Pedagoginėje psichologinėje tarnyboje nustatyti specialieji ugdymosi poreikiai. Specialusis pedagogas organizuoja individualias ir grupines specialiąsias pedagogines pratybas 2-3 kartus per savaitę savo kabinete. • Numato veiklos tikslus ir uždavinius, galinčius tenkinti vaikų specialiuosius ugdymosi poreikius. Sudaro individualų švietimo pagalbos planą. • Inicijuoja, organizuoja ir aktyviai dalyvauja lopšelio-darželio ugdomosiose veiklose.
Metodai ir priemonės darželyje
Mokiniai su skirtingomis negalėmis ir skirtingais mokymosi poreikiais mokomi nevienodais būdais ir metodais. Pagrindiniai principai, pasirenkant ugdymo metodus, - mokymo diferencijavimas ir individualizavimas. Taikant mokymo metodus, pirmiausia atsižvelgiama į individualius specialiuosius poreikius. Specialiųjų poreikių mokinių ugdymo procese taikomi įvairūs metodai: pasakojimas, aiškinimas, stebėjimas, pokalbis, demonstravimas, spausdintiniai ar garsiniai šaltiniai, parastieji ir kompiuteriniai žaidimai.
Atliekami praktiniai darbai, bandymai, stebėjimai, judrieji ir didaktiniai, kūrybiniai žaidimai, sprendžiamos loginės užduotys. Žaidžiama grupėmis, komandomis, vaikams leidžiama patiems įvertinti savo darbą. Taikomas individualus darbas su vaikais kaip koreguojamasis ugdymas. Mokiniai mokosi pažinti tikrovę, vertinti reiškinius, susidaryti individualų požiūrį į žmones, daiktus, aplinką ir patį save.
Vizualinė parama ir sensorinės priemonės
Vizualinė parama: naudokite vizualines priemones, tokias kaip paveikslėliai, simboliai, tvarkaraščiai, kad padėtumėte vaikui suprasti informaciją ir orientuotis aplinkoje. Sutrikusios klausos mokiniams ugdyti daugiau naudojamos regimosios priemonės, tobulinamas bendravimas sakytine kalba (tarimas ir skaitymo iš lūpų įgūdžiai), daugiau informacijos pateikiama rašytine kalba, organizuojamos individualios pratybos. Ypač svarbios vaizdinės priemonės, įvairi regimoji informacija (schemos, paveikslai, lentelės, formulės, sutartiniai ženklai), taip pat specifinės kalbinio bendravimo priemonės - bendravimas gestais ir bendravimas pirštų kalba (daktilologija).
Sensorinė integracija: atsižvelkite į vaiko sensorinius poreikius ir sukurkite aplinką, kuri būtų jam patogi ir stimuliuojanti. Šios priemonės ypač aktualios vaikams su autizmo spektro sutrikimais ir sensoriniais sunkumais.
Taip pat skaitykite: Švietimas Lietuvoje: specialieji poreikiai
Judesio ir kūrybiškumo integravimas
Žaidimai yra puikus būdas mokytis ir tobulėti, todėl įtraukite juos į ugdymo procesą. Mokymosi per judesį metodikos padeda gerinti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo kokybę, integruojant specialiųjų poreikių vaikus. Pavyzdžiui, gali būti taikomi tokie metodai, kaip: „SENSOMOTORINIAI - RELAKSACINIAI ŽAIDIMAI IR JŲ PRITAIKYMAS UGDYME”, „JUDESIO ĮVEIKLINIMAS UGDANT XXI a. VAIKUS DARŽELYJE”, „Skaičiavimo ir geometrinių figūrų pažinimo įtvirtinimas kūno kultūros pamokos metu”, „VAIKŲ KŪRYBIŠKUMO, FIZINIŲ YPATYBIŲ UGDYMAS, NAUDOJANT INTERAKTYVIUS IMO KUBUS”, „IMO KUBŲ PRITAIKYMAS UGDOMOJOJE VEIKLOJE”, „MOKYMASIS PER JUDESĮ IKIMOKYKLINIAME IR PRIEŠMOKYKLINIAME UGDYME LAUKO ERDVĖSE”.
Vertinimas ir pažangos fiksavimas
Mokinio, kuris mokosi pagal bendrojo ugdymo programą, mokymosi pasiekimai ir pažanga vertinami pagal bendrosiose programose numatytus pasiekimus ir vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų nuostatomis. Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus, taikomas formuojamasis (žodžiu ir raštu), diagnostinis (pagal mokyklos pasirinktą vertinimo formalizavimo būdą) ir apibendrinamasis (pvz., aprašas) vertinimas. Dėl mokinio, kuris mokosi pagal individualizuotą pradinio ugdymo ir individualizuotą pagrindinio ugdymo programą arba socialinių įgūdžių ugdymo programą, mokymosi pasiekimų vertinimo (būdų, periodiškumo) ir įforminimo susitariama mokykloje. Susitarimai priimami, atsižvelgiant į mokinio galias ir vertinimo suvokimą, specialiuosius ugdymosi poreikius, numatomą pažangą, tėvų (globėjų, rūpintojų) pageidavimus.
Teisinė ir organizacinė bazė bei perspektyvos
Švietimo įstatymas numato, kad specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos paskirtis - didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą. Specialioji pagalba mokiniui, kuriam jos reikia, teikiama mokykloje. Jam teikiamos žodinės kalbos vertimo į gestų kalbą, teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitos paslaugos, didinančios ugdymosi prieinamumą. Specialiosios pagalbos teikimo mokyklose (išskyrus aukštąsias mokyklas) tvarką nustato švietimo, mokslo ir sporto ministras.
Nuo 2024 m. visos mokyklos ir visi darželiai turėtų priimti specialiųjų poreikių vaikus, jei jų tėvai, pasitarę su specialistais, nuspręs, kad lankyti tokią įstaigą yra geriausias sprendimas vaikui. Tačiau išliks ir specialiosios mokyklos. Klasės specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams komplektuojamos vadovaujantis Mokyklų, vykdančių formaliojo švietimo programas, tinklo kūrimo taisyklėmis.
Praktiniai patarimai pedagogams ir bendradarbiavimui su tėvais
Būkite kantrūs ir supratingi: kiekvienas vaikas mokosi skirtingu tempu, todėl būkite kantrūs ir supratingi, jei vaikui reikia daugiau laiko ar pagalbos. Bendraukite su tėvais: palaikykite nuolatinį ryšį su tėvais, kad aptartumėte vaiko progresą ir iškilusias problemas. Ieškokite pagalbos: nebijokite kreiptis į specialistus, jei jums reikia pagalbos ar patarimų. Nuolat tobulėkite: dalyvaukite kvalifikacijos kėlimo kursuose ir seminaruose, kad sužinotumėte naujų metodų ir strategijų, kaip dirbti su SUP vaikais. Kurkite teigiamą atmosferą: stenkitės sukurti teigiamą ir palaikančią atmosferą grupėje, kurioje kiekvienas vaikas jaustųsi saugiai ir gerbiamas.
Nuotolinės kvalifikacijos tobulinimo programos ir mokymai
Siekiant padėti pedagogams tobulinti savo kvalifikaciją ir įgyti naujų žinių apie įtraukųjį ugdymą, kuriamos nuotolinės kvalifikacijos tobulinimo programos. Šios programos suteikia galimybę mokytis patogiu laiku ir vietoje, gauti praktinių patarimų ir įrankių, padedančių geriau pažinti skirtingų ugdymosi poreikių turinčius vaikus, užtikrinti kokybišką įtraukųjį ugdymą darželyje bei perprasti universalaus dizaino modelį taip, kad galėtumėte jį nesudėtingai įgyvendinti praktikoje.
Programos temos: Autizmo spektro sutrikimai. Intelekto sutrikimų turintys vaikai. Sensorinė integracija ir sensorinės informacijos apdorojimas. Lektoriai: Socialinės politikos ekspertė ir socialinė darbuotoja. Vaiko raidos specialistė, logopedė, specialioji pedagogė, Geštalto psichoterapijos konsultantė. Psichologė ir taikomosios elgesio analizės specialistė. Dalyvaujantiems programoje „Besimokančių darželio tinklas” kaina - 299€. Dalyvių skaičius neribojamas.
Ateities perspektyvos įtraukiam ikimokykliniam ugdymui
Nuo 2024 m. rugsėjo mėnesio, pagal įtraukiojo ugdymo reformą, visi ugdytiniai ugdomi bendrai, atsižvelgiant į kiekvieno individualius poreikius. Tai reiškia, kad įtraukusis ugdymas taps dar svarbesnis ir aktualesnis darželiuose. Svarbu, kad pedagogai būtų pasirengę šiai reformai ir turėtų reikiamų žinių bei įgūdžių dirbti su įvairiais vaikais.
| Veikla / priemonė | Nauda |
|---|---|
| Individualizuota ugdymo programa (IUP) | Aiškūs tikslai, matuojama pažanga, pritaikyti metodai |
| Logopedinės pratybos | Kalbos ir komunikacijos įgūdžių gerinimas |
| Sensorinės priemonės | Gerina suvokimą, mažina perteklių ar deficitą |
| Mokymasis per judesį | Skatina įsitraukimą, gerina motoriką ir pažinimą |
| Vizualinė parama | Padeda orientuotis, suprasti užduotis ir rutiną |
Ikimokykliniuose darželiuose įgyvendinami sprendimai, pagrįsti bendradarbiavimu, individualizavimu ir kūrybiškumu, leidžia užtikrinti, kad kiekvienas vaikas, turintis specialiųjų poreikių, gautų reikiamą pagalbą ir galėtų patirti ugdymosi sėkmę bei socialinę integraciją.
tags: #specialiuju #poreikiu #vaiku #ugdymas #darzelyje #priemones