Specialieji ugdymosi poreikiai (SUP) - tai individualūs vaiko poreikiai, atsirandantys dėl įvairių priežasčių, tokių kaip negalia, sutrikimai ar mokymosi sunkumai. SUP apibrėžia pagalbos ir paslaugų poreikį, kuris ugdymo procese kyla dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų, išskirtinių gabumų arba laikinų mokymosi sunkumų. SUP nėra liga, diagnozė ar etiketė.
SUP paskirtis ir teisinis pagrindas
Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo paskirtis - padėti mokiniui lavintis, mokytis pagal gebėjimus, įgyti išsilavinimą ir kvalifikaciją, pripažįstant ir plėtojant jų gebėjimus ir galias. Teisinį pagrindą Lietuvoje nustato Švietimo įstatymo 14 straipsnis ir švietimo, mokslo ir sporto ministro patvirtinti tvarkos aprašai. Specialiųjų ugdymosi poreikių nustatymas ir paslaugų teikimas reglamentuojami teisės aktų pakeitimais, priimtais 2020-2024 m., kurie taip pat numato, kad mokyklos turi priimti SUP turinčius mokinius pagal įtraukiojo ugdymo principus.
SUP prigimtis ir samprata
Specialieji poreikiai atsiranda tada, kai vaikui prireikia specialiosios pagalbos. Taip gali nutikti dėl įgimtų ar įgytų ilgalaikių vaiko sveikatos sutrikimų ir nepalankių aplinkos veiksnių. Specialusis poreikis atsiranda tada, kai vaikui prireikia specialiosios pagalbos.
Specialieji poreikiai taip pat nėra pats tiksliausias terminas, nes kas gi žemėje neturi specialiųjų poreikių? MES VISI TURIME. Šis žodis yra klaidinantis, jo pagrindu yra teigiama: „Šiuos vaikus reikia mokyti kitaip nei visus kitus“, bet juk KIEKVIENĄ reikia mokyti kitaip nei VISUS! Mūsų daug ir mes visi skirtingi.
SUP skirstymas pagal grupes ir lygius
Išskiriamos šios mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupės: mokiniai, turintys negalių; mokiniai, turintys sutrikimų; mokiniai turintys mokymosi sunkumų. Prie turinčiųjų specialiųjų ugdymosi poreikių priskiriami ir itin gabūs vaikai. SUP grupuojami pagal sutrikimo pobūdį, kuris lemia, kokios pagalbos ir kokių specialistų vaikui reikia.
Taip pat skaitykite: specialiųjų ugdymosi poreikių klasifikavimo ypatumai
Specialiųjų ugdymosi poreikių (pagalbos ir paslaugų reikmė) skirstomi į nedidelius, vidutinius, didelius ir labai didelius. Pagal Švietimo įstatymo 14 straipsnį specialieji ugdymosi poreikiai skirstomi į keturis lygius: nedidelius, vidutinius, didelius ir labai didelius. Nedideli SUP reiškia, kad mokinys gali mokytis bendrojoje klasėje su minimalia pagalba. Vidutiniai SUP reikalauja sistemingesnės švietimo pagalbos. Dideli SUP apima nuolatinę švietimo pagalbą ir mokytojo padėjėjo paslaugas pamokų metu. Labai dideli SUP reikalauja kompleksinės pagalbos.
Pagrindinės SUP grupėms priskiriamos būklės
Negalioms priskiriami raidos, sensorinių, fizinių funkcijų ir kiti įgimti ar įgyti sveikatos sutrikimai, kurie trukdo pažinti, tyrinėti aplinką, siekti akademinių žinių, trikdo socialinę, emocinę ir asmenybės raidą. Negalioms priskiriami: intelekto sutrikimai, regos sutrikimai, klausos sutrikimai, kochlearinių implantų naudotojai, judesio ir padėties bei neurologiniai sutrikimai, įvairiapusiai raidos sutrikimai, kurčneregystė, kompleksinė negalia.
Intelekto sutrikimas pasireiškia pažintinių, elgesio, kalbinių, motorinių gebėjimų pažeidimais. Intelekto sutrikimas gali būti: nežymus, vidutinis, žymus, labai žymus ir nepatikslintas. Specialiuosius ugdymosi poreikius dėl šio sutrikimo nustato savivaldybės Pedagoginė psichologinė tarnyba (PPT).
Regėjimo sutrikimas - trukdis mokytis, orientuotis erdvėje, savarankiškai gyventi, kurio negalima koreguoti akiniais ar kontaktiniais lęšiais iki normalaus regėjimo. Gali būti: vidutinė silpnaregystė, žymi silpnaregystė, aklumas su regėjimo likučiu, praktiškas aklumas, visiškas aklumas. Specialiuosius ugdymosi poreikius dėl regos sutrikimų nustato savivaldybės PPT kartu su LASUC specialistais.
Klausos sutrikimas reiškia, kad vaikas negirdi garsų, nesupranta informaciją, išmokti sakytinės kalbos ir ja bendrauti. Klausos sutrikimai skirstomi į keturis laipsnius pagal girdėjimo netekimo apimtį: nežymų, vidutinį, žymų ir gilų (kurtumą). Klausos sutrikimų turintiems mokiniams specialiąją pedagoginę pagalbą teikia surdopedagogas, o prireikus - gestų kalbos vertėjas.
Taip pat skaitykite: Plačiau apie specialiuosius poreikius
Autizmo spektro sutrikimas nėra tas pats, kas SUP apskritai; veiksminga pagalba autizmo spektro turintiems vaikams gali apimti struktūruotą dienos aplinką, vizualias priemones (korteles, dienotvarkes), mokytojo padėjėją pamokose ir sensorinių dirgiklių valdymą.
Dažniausi elgesio ir emocijų sutrikimų atvejai: ADHD (aktyvumo ir dėmesio sutrikimas), elgesio sutrikimai, nerimo sutrikimai ir depresija. Šie sutrikimai dažnai nepastebimi, nes vaikas iš pradžių laikomas tiesiog „neklusniu“, „tingiu“ ar „svajingu“.
Mokymosi sutrikimai: disleksija, diskalkulija, disgrafija. Disleksija yra specifinis skaitymo sutrikimas. Diskalkulija apima matematinių gebėjimų sutrikimą. Šie sutrikimai nėra susiję su intelektu.
SUP nustatymo etapas ir tvarka
Tėvams arba pedagogams pastebėjus, jog vaikui yra sunku mokytis, kyla elgesio, emocijų ar dėmesio sutelkimo sunkumų, reikia kreiptis į ugdymo įstaigos specialistus. Pirminį vaiko specialiųjų poreikių įvertinimą atlieka ugdymo įstaigos Vaiko gerovės komisija (VGK). Svarbu, jog specialistai, prieš atliekant pirminį vaiko įvertinimą, turi gauti tėvų sutikimą.
Ugdymo įstaigos specialistai ir vaiką ugdantys mokytojai atlieka pirminį ugdymosi poreikių vertinimą: aprašo vaiko galias ir sunkumus, kokie jo pasiekimai, elgesys, emocijos, bendravimo ir socialiniai įgūdžiai. Mokinio ugdymosi poreikių pirminį vertinimą atlieka mokyklos Vaiko gerovės komisija ir esant poreikiui mokyklos vadovas skiria švietimo pagalbą.
Taip pat skaitykite: Skyriaus veikla ir nuostatos
Parengti dokumentai perduodami PPT / ŠPT specialistams. Ugdymo įstaigos nelankančio vaiko tėvai patys registruojasi į PPT/ŠPT. Tėvams pasirašius sutikimą dėl vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo, atliekamas vaiko raidos vertinimas.
Kompleksinį įvertinimą atlieka Tarnybos specialistai: psichologas, logopedas, socialinis pedagogas, specialusis pedagogas, neurologas. Tarnybos specialistai (specialusis pedagogas, psichologas, logopedas, vaikų gydytojas neurologas ir (ar) neurologas, socialinis pedagogas, surdopedagogas, jeigu vaikas turi klausos sutrikimų, tiflopedagogas, jeigu vaikas turi regos sutrikimų) atlieka įvertinimą, nustato specialiųjų ugdymosi poreikių lygį ir pildo tarnybos pažymą dėl įvertinimo.
Vaikui pateikiama stimulinė medžiaga, o specialistai stebi ir fiksuoja, kaip jis atlieka užduotis. Nuo 6 metų vaikas į specialistų kabinetus dažniausiai eina vienas. Psichologas vertina jo intelektą, raidą, elgesio ir emocijų sunkumus, logopedas - kalbos ir kalbėjimo ypatumus, specialusis pedagogas - mokymosi pasiekimų lygį, socialinis pedagogas - socialinę pedagoginę aplinką, gydytojas neurologas - neurologinę sveikatą.
Pažymoje dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pirminio/pakartotinio įvertinimo pateikiami specialistų vertinimai, išvada apie vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių grupę, lygį ir ugdymo rekomendacijos. Tėvai pasirašo, kad su pažyma susipažino. Pažyma dėl specialiojo ugdymosi ir (ar) švietimo pagalbos skyrimo pateikia išvadą apie vaiko SUP grupę ir poreikių lygį bei išvadą dėl specialiojo ugdymo skyrimo.
Individualus pagalbos planas ir mokyklos veiksmai
Ugdymo įstaiga, gavusi PPT / ŠPT pažymas, organizuoja Vaiko gerovės komisijos (VGK) posėdį, kuriame turi dalyvauti ugdymo įstaigos specialistai, vaikas, jo tėvai bei PPT / ŠPT specialistai. Rengdami pagalbos planą ugdymo įstaigos specialistai turi atsižvelgti į individualius vaiko poreikius, mokytojo padėjėjo reikalingumą, tėvų lūkesčius.
Plane numatoma, kaip bus teikiama švietimo pagalba, ugdomi vaiko socialiniai įgūdžiai, kokie bus taikomi elgesio prevencijos ir intervencijos būdai. Konkrečios pagalbos formos užfiksuojamos individualiame ugdymo plane (IUP). Jame nurodoma pritaikyta arba individualizuota programa, vertinimo būdai, aplinkos pritaikymas ir specialistų teikiamos paslaugos.
Pagal PPT rekomendacijas mokykla turi užtikrinti psichologinę, specialiąją pedagoginę, specialiąją ir socialinę pedagoginę pagalbą. Pagalbos teikimą organizuoja mokyklos Vaiko gerovės komisija. Socialinė pedagoginė pagalba teikiama švietimo įstaigose, vaikų globos įstaigose, nevyriausybinėse organizacijose ir kitose įstaigose. Jos paskirtis - padėti vaikui įgyvendinti jo teisę mokytis, stiprinti vaiko ir mokinio socialines ir emocines kompetencijas.
Ugdymo formos ir aplinkos pritaikymas
Specialiojo ugdymo tikslas - padėti specialiųjų poreikių asmenims suvokti bendrąsias vertybes, rengti juos savarankiškam gyvenimui, teikti kvalifikuotą specialiąją pedagoginę ir psichologinę pagalbą, garantuoti lygias teises įgyti išsilavinimą, profesiją, sudaryti tęstinio švietimo galimybes. Specialiųjų poreikių asmenys ugdomi valstybinėse, savivaldybių ir privačiose visų tipų bendrojo ir specialiojo ugdymo, globos įstaigose ir specializuotuose suaugusiųjų centruose.
Specialiųjų poreikių asmenų ugdymo formos: visiška ar dalinė integracija, ugdymas specialiojo ugdymo įstaigose arba namuose. Vaikai ikimokyklinio amžiaus (3-6/7 metų) ugdomi ikimokyklinio ugdymo įstaigų bendrosiose ar specialiosiose grupėse, specialiojo ikimokyklinio ugdymo ir kitose specialiojo ugdymo įstaigose. Vaikams nuo gimimo iki 3 metų ankstyvoji specialioji pedagoginė pagalba teikiama namuose, šeimynose, vaikų globos, sveikatos priežiūros įstaigose ir kitose institucijose.
Bendrojo lavinimo specialiųjų poreikių moksleiviai ugdomi visų tipų bendrojo lavinimo mokyklų bendrosiose ar specialiosiose klasėse, specialiosiose mokyklose, profesinėse mokyklose pagal atitinkamą pagrindinį profesinio mokymo pakopą. Specialiųjų poreikių moksleivių mokymosi trukmė gali būti 1-2 metais ilgesnė negu bendrojo lavinimo mokyklų moksleivių.
Tinkamai pritaikyta ugdymo aplinka yra viena svarbiausių sąlygų, kad SUP turintis vaikas galėtų sėkmingai mokytis kartu su bendraamžiais. Gavus rekomendacijas, ugdymo procesui dažnai reikia pritaikytos aplinkos - nuo ergonomiškų baldų iki sensorinių priemonių.
Specialistų komanda ir paslaugos
Pagalbą teikia specialistų komanda, kurios vaidmenys skiriasi pagal sutrikimo pobūdį: logopedas dirba su kalbos ir komunikacijos sutrikimais; specialusis pedagogas padeda mokymosi sutrikimų atveju; surdopedagogas ugdo klausos sutrikimų turinčius mokinius; tiflopedagogas - regos sutrikimų turinčius mokinius; psichologas rūpinasi emocine būkle; socialinis pedagogas sprendžia socialinės adaptacijos klausimus.
Mokytojo padėjėjas gali būti skiriamas vidutinių, didelių ar labai didelių SUP turintiems mokiniams, kurie dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų negali savarankiškai dalyvauti ugdymo procese. Specialioji pedagoginė pagalba mokiniams teikiama formaliojo ir neformaliojo švietimo mokyklose, mokinio namuose ir pedagoginės psichologinės ar švietimo pagalbos tarnybose. Jos paskirtis - didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą.
Vertinimo rezultatų aptarimas ir tėvų vaidmuo
Vaiko SUP vertinimo rezultatus ir parengtas pažymas tarnybos specialistai aptaria su tėvais. Tėvai pažymų pristatyti į ugdymo įstaigą neprivalo. Tėvai gali tikėtis, kad jų vaikas bus ugdomas vadovaujantis rekomendacijomis, pateiktomis PPT / ŠPT išduotose pažymose.
Tėvams arba pedagogams pastebėjus, kad vaikui sunkiai sekasi suprasti mokomąją medžiagą, kyla kalbėjimo ar kalbos, elgesio, emocijų, dėmesio sukaupimo sunkumų, kreipiamasi į mokyklos Vaiko gerovės komisiją, kuri atlieka pirminį vaiko ugdymosi poreikių vertinimą. Svarbu aptarti su vaiku, kur ir kokiu tikslu vykstate, nuraminti vaiką, atsakyti į jo klausimus; specialistai turi surinkti informaciją apie vaiko gimimą, raidą, socialinę aplinką, sunkumus, gautą pagalbą ir kitus artimųjų pastebėjimus.
Vertinimo etapai santraukoje
- Pradinis pagalbos etapas: mokytojas pritaiko užduotis, skiria papildomas konsultacijas, stebi pažangą.
- Vaiko gerovės komisijos (VGK) pirminis vertinimas ir galimos mokyklos suteiktos švietimo pagalbos paskyrimas.
- Kompleksinis vertinimas PPT / ŠPT: pedagoginis, psichologinis, medicininis ir socialinis vertinimai, pažymų išdavimas.
- VGK posėdis su tėvais ir specialistais, individualaus ugdymo plano (IUP) sudarymas ir įgyvendinimas.
Ugdymo tęstinumas ir galimybės
Mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių, formaliojo švietimo programas gali baigti per trumpesnį ar ilgesnį negu nustatytą laiką, gali mokytis su pertraukomis, šias programas gali baigti atskirais moduliais. Mokiniai, turintys labai didelių ir didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, bendrojo ugdymo mokyklose (klasėse), skirtose mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, gali mokytis iki mokslo metų, kuriais jiems sueina 21 metai, pabaigos.
SUP turintys mokiniai gali siekti bet kokio norimo išsilavinimo, įskaitant aukštąjį mokslą. Profesinį ir aukštąjį mokslą specialiųjų poreikių asmenys gali įgyti profesinėse mokyklose, profesinio mokymo centruose, specialiosiose profesinio mokymo įstaigose ir aukštosiose mokyklose (kai kuriais atvejais priimami pirmumo tvarka). Egzaminų organizavimo tvarka gali būti pritaikyta pagal asmens specialiuosius poreikius.
Moksliniai tyrimai, praktika ir rekomendacijos
LTMokslo studijoje jos autorių 2007-2010 metais atliktų mokslinių tyrimų pagrindu pristatoma plati ir visapusiška vaikų SUP tenkinimo panorama Lietuvoje ir užsienio šalyse. Studijoje nagrinėjami įvairūs švietimo pagalbos vaikams, turintiems SUP, aspektai: ugdymosi formų įvairovė ir plėtros galimybės, specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo bendrojo lavinimo mokyklose lygis ir poreikis, ugdymosi proceso dalyvių į(si)traukimas į pagalbos teikimą ir jų pasitenkinimas psichologine, specialiąja pedagogine ir specialiąja pagalba.
Studija apibendrina ir lygina Lietuvoje ir užsienio šalyse sukauptą vaikų, turinčių SUP, ugdymo patirtį ir ugdymo plėtros kryptis. Pateikiamos rekomendacijos dėl vaikų, turinčių SUP, ugdymo tobulinimo. Studijoje derinami kiekybinių ir kokybinių tyrimų duomenys leidžia patikimai atskleisti SUP tenkinimo situaciją ir raidos tendencijas, jas iliustruojant gyvais edukacinės praktikos pavyzdžiais.
Naudingi mokyklos ir šeimos veiksmai
- Tinkamai stebėti vaiko raidą ankstyvame amžiuje; pirmieji penkeri gyvenimo metai yra ypač svarbūs.
- Laiku kreiptis į mokyklos specialistus ir (ar) PPT, kai pastebimi mokymosi, kalbos, elgesio ar emocijų sunkumai.
- Pasirašyti sutikimą vertinimui ir aktyviai dalyvauti vertinimo procese bei aptariant rekomendacijas.
- Užtikrinti, kad mokykla įgyvendintų PPT rekomendacijas ir sudarytų individualų pagalbos planą.
Dažniausiai užduodami klausimai (santrumpa)
- Ką reiškia SUP paprastais žodžiais? SUP yra papildomos pagalbos poreikis ugdymo procese, atsirandantis dėl sutrikimų, išskirtinių gabumų ar laikinų mokymosi sunkumų.
- Kas nustato SUP vaikui? Pirminį vertinimą atlieka mokyklos Vaiko gerovės komisija, o oficialų SUP lygį nustato savivaldybės pedagoginė psichologinė tarnyba (PPT).
- Ar vaikas su SUP gali mokytis įprastoje mokykloje? Taip, dauguma SUP turinčių vaikų ugdomi bendrojo ugdymo mokyklose pagal įtraukiojo ugdymo principus.
- Ar SUP gali praeiti? Taip, SUP gali būti laikini; mokiniui padarius pažangą, VGK gali inicijuoti pakartotinį vertinimą PPT dėl specialiojo ugdymo nutraukimo.
Parengti dokumentai perduodami PPT / ŠPT specialistams. Nesutikdami su PPT išvada, tėvai turi teisę kreiptis į Nacionalinę švietimo agentūrą dėl pakartotinio vertinimo.
Trumpa lentelė: SUP lygiai ir rekomenduotos priemonės
| SUP lygis | Rekomenduotos priemonės |
|---|---|
| Nedideli | Konsultacijos, pritaikytos užduotys, ilgesnis laikas atsiskaitymams |
| Vidutiniai | Sistemingesnė švietimo pagalba, specialisto užsiėmimai, individualus planas |
| Dideli | Nuolatinė švietimo pagalba, mokytojo padėjėjas pamokose, intensyvios specialisto paslaugos |
| Labai dideli | Kompleksinė daugiaspecialistinė pagalba, pritaikyta aplinka, ilgalaikė programa |
Specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ir juos ugdančių mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo/si procesą bendrojo ugdymo klasėse, mokyklų tobulinimo išorės audito duomenys ir moksliniai tyrimai pateikia reikšmingą žinių bazę, kuri leidžia tobulinti praktikas ir priemones SUP tenkinimui.
tags: #specialiuju #poreikiu #klasifikacija