Šiame straipsnyje aptariama mokymo medžiaga chemijos 9 klasei, skirta mokiniams su specialiaisiais ugdymosi poreikiais (SUP). Tekste naudojami tik čia pateikti dalys ir fragmentai iš turimą medžiagą, kuri padeda kurti įtraukiančią ir prieinamą chemijos programą.
Turinys ir tikslai
Parengtos priemonės siekia:
- padėti vidutiniškai intelektą sutrikusiems mokiniams mokytis naujų dalykų ir įtvirtinti jau įgytas savivokos, savarankiškumo bei bendravimo įgūdžius;
- ugdyti komunikacinius mokinio gebėjimus, skatinti sakytinę kalbą ir gestų kalbą (bilingvines priemones su lietuvių ir lietuvių gestų kalba).
- didinti erdvinį orientavimąsi ir mobilumą naudojant tokius pagalbos įrankius kaip baltoji lazdelė, Brailio rašmenys, kalbos sintezatoriai ir kt.;
- užtikrinti kasdienio gyvenimo įgūdžių lavinimą bei savarankiškumo ugdymą su specialiai pritaikytomis priemonėmis ir mokymo programomis;
- parinkti priemones, kurios padeda ugdyti skaitymo, rašymo ir matematinės kalbos pagrindus bei naudojamus terminus.
Specialiosios mokymo priemonės ir jų taikymo vietos
Tose priemonėse akcentuojamas šių tikslų derinimas su chemijos mokymu:
- vizualiai aiški, glausta informacija su schemomis, lentelėmis ir paveikslėliais;
- garsiniai ir vaizdiniai elementai, leidžiantys susieti terminus su gestų kalbos atitikmenimis;
- galimybė pasirinkti skirtingo sudėtingumo užduotis ir mokymo režimus;
- kuriamos terpės, kuriose galima naudoti papildomą garso įrašų, vaizdo įrašų ar interaktyvių komponentų integraciją.
Kalbiniai ir komunikavimo aspektai chemijos mokyme
Specifiniai poreikiai reikalauja priemonių, kurios užtikrina bilingviškumą ir giminišką informaciją pateikimo būdą su gestų kalba:
- informacija turėtų būti pateikiama dviem kalbomis - lietuvių ir lietuvių gestų kalba;
- naudojamos įvairios technologijos ir įrankiai, kurie padeda susieti terminus su gestų kalbos atitikmenimis (Link-it tipo programos);
- sudarytos sąlygos mokiniams taikyti alternatyvią komunikaciją per programinę įrangą (pvz., kuriančią sakinius iš paveikslėlių).
Etapinė mokymo priemonių integracija
Prie chemijos 9 klasei pritaikytų priemonių dažnai minimos tokios įrangos ir metodikos:
Taip pat skaitykite: Plačiau apie specialiuosius poreikius
- visuotinai prieinamos mokymo priemonės 1-4 klasių mokiniams su kalbiniais ir regos sutrikimais;
- įvairios mokomosios knygos, el. formatai ir спец priemonės;
- skirtingų gebėjimų mokiniams pritaikyti užduočių rinkiniai, kurie padeda ugdyti mokymosi strategijas.
Matematikos ir gamtos mokslo integracija su chemija SUP
Nors dokumente daugiausia dėmesio skiriama kalbiniams ir pagalbiniams įrankiams, pateikiamos nuorodos į interaktyvų turinį, kuris gali būti panaudojamas chemijos kontekstui:
- mokslo „praktinė dalis“ su įvadas į skaičiavimus, eksperimentus ir vertinimo užduotis;
- matematikos įgūdžiai yra būtini norint suprasti chemines sąvokas, kiekybinius duomenis ir eksperimentų rezultatus;
- multimedijos priemonės padeda susieti cheminių sąvokų pavyzdžius su regos ir girdimosi ištekliais, pagerindamos supratimą.
Praktiniai patarimai mokytojams
Pasirenkant mokymo priemones, svarbiausi kriterijai yra:
- vizualinės ir garsinės medžiagos paprastumas bei informatyvumas;
- pdf/vaizdinių įrankių glaustumas, schemos, lentelės ir diagramos;
- priemonės turėtų skatinti mokinį įsisavinti informaciją per vaizdinius ir/ ar garso ženklus;
- prioritetas teikiamas priemonėms, kurios leidžia susieti grafinius elementus su teksta ir/ ar žodynu.
Mokymo priemonių turinio įvairovė
Turinys apima įvairias temas, kurios gali būti adaptuotos chemijos kontekstui:
- gestų kalbos atitikmenys ir lingvistinės priemonės skirtingiems skaitymo suvokimo lygiams;
- atliktinės užduotys, kurios skatina skaičiavimo ir logikos gebėjimus;
- mokslo projektų orientavimas į praktinę veiklą ir savarankiškumą;
- kalbinių įgūdžių plėtra per dialogą, rašymą ir skaitymą su įtrauktimi į chemijos tematiką.
Dietos įvairovės ir įtraukties aspektai
Specialiųjų poreikių mokiniai chemijos mokyme dažnai pasitelkia priemones su audio/vaizdo įrašais, taip pat lipdinių ar diagramos pagrindais kuriant konceptualias schemas. Pritaikant šioms poreikiams reikia atsižvelgti į:
- įvairių regos ir klausos poreikius;
- bilingvinius reikalavimus;
- galimybę naudoti alternatyvią komunikaciją;
- galimybę dirbti savarankiškai ar mažose grupėse.
SAVĘS PRISTATYMO VIDEO | 30 SEKUNDŽIŲ
Duomenys ir įrankiai, naudoti priemonėms
Turinyje minimos programos ir įrankiai suteikia įvairovę priemonių mokiniams su SUP mokytis chemiją. Pavyzdžiai apima:
Taip pat skaitykite: Skyriaus veikla ir nuostatos
- mokomoji literatūra (knygos, elektroninės formos);
- kompiuterinės programos, kurios palaiko multimedijinius elementus;
- geografinių ir biologijos kontekstų integracija į chemijos tematiką, kai tai įmanoma;
- specifinės užduotys, kurios įtraukti į ugdymo procesą su individualizavimo elementais.
Tinkamų priemonių atrankos kriterijai
Parinkingos kriterijai apima:
- ilustracijų, paveikslėlių ir diagramos atspindį;
- kintamą sudėtingumo lygį, kuris leidžia pritaikyti užduotis įvairiems gebėjimų lygiams;
- suderinamumą su integruotomis technologijomis ir interaktyviomis plokštėmis;
- galimybę pateikti informaciją aliarmo ar dvejopais būdais su audio/vaizdais.
Taip pat skaitykite: Švietimas Lietuvoje: specialieji poreikiai
tags: #specialiuju #poreikiu #chemijos #9kl #programa