Mokomoji medžiaga skirta lietuvių kalbos mokymosi sunkumų patiriantiems mokiniams ir / ar mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių. Šiame straipsnyje aptarsime įvairias mokymo priemones ir užduotis, skirtas padėti vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, įsisavinti lietuvių kalbą.
Šis pratybų sąsiuvinis parengtas pagal atnaujintą Lietuvių kalbos ir literatūros bendrąją programą ir vadovėlio „Lietuvių kalba 6 klasei, 2 dalis“ (serija „Horizontai“) turinį. Tai antrasis pratybų sąsiuvinis, kurį sudaro 4 ciklai (skyriai). Kiekviename jų yra pateikiamas optimalus užduočių kiekis.
Užduotys yra skirtingo sudėtingumo - nuo lengvos einama prie sudėtingos. Daug užduočių mokinių sakytinei kalbai ugdyti. Greta užduočių pateikiamos gramatikos taisyklės.
Yra įvairių pratybų sąsiuvinių ir mokomųjų priemonių, skirtų specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams, pavyzdžiui:
- L. Žiedienė. Lietuvių kalba. Pratybų sąsiuvinis.
- Vytautas Šalavėjus. Rašybos ir skyrybos užduotys 11-12 klasių mokiniams.
- Tatjana Borisevičienė, Vytautas Šalavėjus. Lietuvių kalba 7 klasei.
- Ilona Greviškienė. Kalbos ugdymo pratybos skaitymo ir rašymo sutrikimams šalinti 5 klasei.
- Birutė Tretjakova, Vilma Žvybienė. Lietuvių kalbos pratybos 5 klasei.
Mokymo priemonių parinkimo kriterijai
Renkantis mokymo priemones, svarbu atsižvelgti į mokinių poreikius ir sunkumus. Pagrindiniai kriterijai parenkant mokymo priemones mokiniams su įvairiais sutrikimais:
Taip pat skaitykite: Vaiko globos ypatumai Lietuvoje
- Iliustracijos ir vaizdinė medžiaga: Vaizdinė medžiaga turi būti glausta ir informatyvi (pvz., schemos, lentelės, piešiniai).
- Informacijos įsiminimas: Priemonės turėtų padėti įsiminti žodžiu pateiktą informaciją (grafiniai vaizdai, diagramos, taisyklės, formulės, sąvokos, terminai ar simbolių rinkiniai).
- Samprotavimo skatinimas: Priemonės turėtų skatinti samprotavimą (pvz., dėlionės, didaktiniai kortelių žaidimai).
Skaitymo, rašymo ir matematikos sutrikimų turintiems mokiniams būdingas nepakankamas daiktų suvokimas regėjimu, patiriami sunkumai atpažįstant, diferencijuojant ir įsimenant matomus vaizdinius bei simbolius, atliekant vizualinę analizę, skiriant atskiras dalis iš visumos, suvokiant erdvinius santykius, orientuojantis erdvėje.
Pagrindiniai kriterijai parenkant mokymo priemones mokiniams su šiais sutrikimais:
- Neprikrautos vizualine informacija, pateikia paprastas vizualines elementų sistemas.
- Paprastos ir informatyvios grafinės išraiškos.
- Kiekviena parengta laikantis vienos pasirinktos grafinės išraiškos (suvienodintas šriftas, vienos rūšies diagramos ir pan.).
- Papildo ugdymą kita jusline patirtimi, žodine informacija (garso įrašai).
- Tikslina regimąjį skyrimą (dydis, formos loto ir kt.).
- Tikslina regimąjį visumos suvokimą.
Mokiniams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, gali būti būdinga neaiški tartis, siauras, netikslus žodynas, skurdi rišlioji kalba, gramatiškai netaisyklinga kalba.
Svarbu parinkti priemones, kurios padeda įsisavinti mokomąją medžiagą tik vaizdine (vaizdo įrašai ir kt.) arba tik garsine forma (garso įrašai ir kt.).
Be to, esant klausos sutrikimams, informacija turi būti pateikiama dviem kalbomis - lietuvių kalba ir lietuvių gestų kalba (vaizdajuostės ir kompaktiniai diskai, kuriuose pateiktas lietuviškas tekstas ir jo vertimas į lietuvių gestų kalbą, teminiai žodynėliai, kuriuose aiškinamos sudėtingesnės konkretaus dalyko sąvokos, kompiuterinės programos, kurios leidžia susieti sąvokas, žodžių junginius ar atskirus sakinius (pateiktus rašytine kalba) su gestų kalbos atitikmenimis (Link-it programa).
Taip pat skaitykite: Lietuvių literatūros socialiniai vaidmenys
Regos sutrikimų atveju, silpnaregiams rekomenduotini tekstai padidintais rašmenimis. Patogiausi yra paryškinti 14-28 dydžio, vienodo storio (Tahoma, Verdana, Arial tipo) rašmenimis spausdinti tekstai.
Taip pat svarbu, kad priemonės:
- Ugdytų orientavimąsi erdvėje ir mobilumą (pvz.: Baltoji lazdelė, Brailio rašomoji mašinėlė, kalbos sintezatoriai bei kita garsu ar lytėjimu prieinama informacija ar tam tinkamos priemonės ir kt.).
- Ugdytų kasdienio gyvenimo įgūdžius ir savarankiškumą (pvz.: akliesiems pritaikyta buitinė įranga, buitiniai prietaisai ir įrankiai, kurie padeda sukurti kasdienio gyvenimo aplinką ir veikti joje).
- Ugdytų skaitymo ir rašymo Brailio raštu įgūdžius.
Alternatyvios komunikacijos priemonės taip pat gali būti naudingos (pvz., Bliss simbolius ( pvz.: BoardMaker , Bliss for Windows ir kt.); galima bendrauti alternatyvios komunikacijos būdu naudojant programinę įrangą, (pvz. Writing with Symbols 2000, One by Four Talker , Pocket Go Talk , Tech/Talk ir kt.
Apibendrinant, mokymo priemonių parinkimas specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams yra individualus procesas, reikalaujantis atidaus dėmesio vaiko poreikiams ir galimybėms. Tinkamai parinktos priemonės gali padėti vaikams įveikti mokymosi sunkumus ir sėkmingai įsisavinti lietuvių kalbą.
Taip pat skaitykite: Motinystės tema lietuvių kūryboje: analizė
tags: #lietuviu #kalba #uzduotys #specialiuju #poreikiu #vaikams