Straipsnyje nagrinėjama teorinė socialinių įgūdžių, išraiškos sričių, tai pat struktūrinių komponentų samprata. Remiantis teorine analize ir atlikto tyrimo duomenimis, nagrinėjama vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių modelio struktūra, taip pat socialinių įgūdžių raiškos skirtumai. Pristatomi šių vaikų socialinių įgūdžių raiškos ir struktūros ypatumai, kurie lyginami su teorine pagrindinių socialinių gebėjimų (socialinių įgūdžių komponentų) visuma.
Tyrimo tikslas, logika ir metodologinės atramos
Disertaciniame tyrime autorė racionaliai remiasi sistemų teorijos, stiprybių perspektyvos, socialinio konstravimo paradigmos metodologine epistemiologine nuostatomis bei simbolinio interakcionizmo paradigmos metodologine ontologine prieiga. Pozityvu, kad disertacinis tyrimas rėmėsi sisteminiu tyrimo metodologijos principu, kur tarpusavyje derinami ir integruojami kiekybiniai ir kokybiniai tyrimo metodai, t. y. metodų trianguliacijos principas, tai sudarė sąlygas gauti išsamią ir patikimą informaciją. Autorė į nagrinėjamą fenomeną žvelgia ne tik per edukologijos, bet ir per psichologijos mokslo prizmę, kas rodo šios disertacijos tarpdiscipliniškumą.
Teorinės sampratos gairės
Teoretical conception of social skills, areas of expression, and structural components are discussed in the article. The particularities of structure and expression of social skills of these children that are compared to the theoretical entirety of essential social abilities (components of social skills) are presented. With reference to theoretical analysis and data of the carried out research, the structure of social skills model of children with moderate mental retardation is being studied as well as differences of the expression of social skills.
Tyrimo imtis, atranka ir duomenų šaltiniai
Tyrimų dalyvių atrankos kriterijai: vidutiniškai sutrikęs intelektas, vidutinis mokyklinis amžius. Tyrime dalyvavo 509 vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikai (296 berniukai ir 213 mergaičių) nuo 13 iki 17 m., besimokantys lavinamosiose klasėse. Duomenis apie tyrimo dalyvius pateikė 214 specialiųjų pedagogų. Jų apklausa atlikta 25 specialiosiose, 5 pagrindinėse ir 7 vidurinėse (iš viso 37) Lietuvos miestų ir miestelių mokyklose.
Imties struktūra skaičiais
| Rodiklis | Reikšmė |
|---|---|
| Dalyvių skaičius | 509 |
| Bern., merg. | 296 / 213 |
| Amžius | 13-17 m. |
| Duomenų teikėjai | 214 specialieji pedagogai |
| Mokyklų tipai (iš viso 37) | 25 specialiosios, 5 pagrindinės, 7 vidurinės |
Socialinių įgūdžių modelio struktūra
Nustatyta, kad tokie įgūdžiai, kaip emocinis kontaktas, savęs pažinimas ir savireguliacija, dominuoja vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių modelio struktūroje. Pristatomi šių vaikų socialinių įgūdžių raiškos ir struktūros ypatumai, kurie lyginami su teorine pagrindinių socialinių gebėjimų (socialinių įgūdžių komponentų) visuma. With reference to theoretical analysis and data of the carried out research, the structure of social skills model of children with moderate mental retardation is being studied as well as differences of the expression of social skills.
Taip pat skaitykite: Socialinio draudimo įstatymas
Dominančių komponentų raiškos ypatumai
- Emocinis kontaktas - sąveikos su bendraamžiais ir suaugusiaisiais pagrindas, formuojantis tarpasmeninių santykių stabilumą.
- Savęs pažinimas - nuostatų apie save, stiprybių ir ribojimų atpažinimas kasdienėse socialinėse situacijose.
- Savireguliacija - elgesio, emocijų ir dėmesio valdymas socialinės sąveikos metu.
Ugdymo strategijų kryptys ir principai
Autorės suformuluoti ugdymo strategijų įgyvendinimo principai gali tarnauti nepriekaištingu pedagogo praktiko konkrečios veiklos, dirbant su mokiniu, turinčiu intelekto sutrikimų, algoritmu. M. Jurevicienės disertacija sulaukė daug pozityvių atsiliepimų. Juose esančios pagrindinės akcentuotinos mokslininkų įžvalgos taip pat aptariamos recenzijoje.
Vidutiniškai sutrikusio intelekto vaiko socialinių įgūdžių individualizuoto ugdymo strategijos: atvejo analizė. Vidutiniškai ir žymiai sutrikusio intelekto vaikų bendravimo gebėjimų ugdymas. Tėvų įžvalgos apie vidutiniškai sutrikusio intelekto socialinius įgūdžius.
Metodų trianguliacija praktikoje
Pozityvu, kad disertacinis tyrimas rėmėsi sisteminiu tyrimo metodologijos principu, kur tarpusavyje derinami ir integruojami kiekybiniai ir kokybiniai tyrimo metodai, t. y. metodų trianguliacijos principas, tai sudarė sąlygas gauti išsamią ir patikimą informaciją. The particularities of structure and expression of social skills of these children that are compared to the theoretical entirety of essential social abilities (components of social skills) are presented.
Empiriniai rezultatai ir lyginamoji analizė
Nustatyta, kad tokie įgūdžiai, kaip emocinis kontaktas, savęs pažinimas ir savireguliacija, dominuoja vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių modelio struktūroje. Remiantis teorine analize ir atlikto tyrimo duomenimis, nagrinėjama vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių modelio struktūra, taip pat socialinių įgūdžių raiškos skirtumai. With reference to theoretical analysis and data of the carried out research, the structure of social skills model of children with moderate mental retardation is being studied as well as differences of the expression of social skills.
Lyginimas su teorine visuma
Pristatomi šių vaikų socialinių įgūdžių raiškos ir struktūros ypatumai, kurie lyginami su teorine pagrindinių socialinių gebėjimų (socialinių įgūdžių komponentų) visuma. Teoretical conception of social skills, areas of expression, and structural components are discussed in the article.
Taip pat skaitykite: Stovykla Monciškėse
Tyrimo kontekstas ir susijusios studijos
Paaugliai: sociopedagoginė dinamika. Sporto pedagogų socialinių įgūdžių raiška socialinio rengimo kontekste. Strategies of coping with the difficulties of young people with mental disorders who have left institutional care for children and youth. Enciklopedinis edukologijos žodynas. Kompetencijos sampratos erdvė. Neįgalumas ir socialinis dalyvavimas: kritinė patirties ir galimybių Lietuvoje refleksija.
Nuteistųjų vaikinų socialinių įgūdžių reikšmės subjektyvus vertinimas ir jų požiūris į socialinių įgūdžių ugdymą pataisos namuose. Žymaus ir vidutinio protinio atsilikimo vaikų savivokos ugdymas daile. Socialinis ugdymas.
Praktinės implikacijos švietimo aplinkoms
Autorės suformuluoti ugdymo strategijų įgyvendinimo principai gali tarnauti nepriekaištingu pedagogo praktiko konkrečios veiklos, dirbant su mokiniu, turinčiu intelekto sutrikimų, algoritmu. Jų apklausa atlikta 25 specialiosiose, 5 pagrindinėse ir 7 vidurinėse (iš viso 37) Lietuvos miestų ir miestelių mokyklose. The particularities of structure and expression of social skills of these children that are compared to the theoretical entirety of essential social abilities (components of social skills) are presented.
Specialiųjų pedagogų vaidmuo
Duomenis apie tyrimo dalyvius pateikė 214 specialiųjų pedagogų. Autorė į nagrinėjamą fenomeną žvelgia ne tik per edukologijos, bet ir per psichologijos mokslo prizmę, kas rodo šios disertacijos tarpdiscipliniškumą.
Recenzinės įžvalgos apie disertaciją
Recenzijoje nagrinėjama Margaritos Jurevičienės daktaro disertacija „Vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių ugdymo strategijos“, išryškinant stipriąsias darbo puses. M. Jurevicienės disertacija sulaukė daug pozityvių atsiliepimų. Juose esančios pagrindinės akcentuotinos mokslininkų įžvalgos taip pat aptariamos recenzijoje. Toks aukštas ne tik Lietuvos, bet ir užsienio šalių specialistų M.
Taip pat skaitykite: Praktiniai patarimai slaugytojams
Teorinės ir praktinės vertės derinimas
Disertaciniame tyrime autorė racionaliai remiasi sistemų teorijos, stiprybių perspektyvos, socialinio konstravimo paradigmos metodologine epistemiologine nuostatomis bei simbolinio interakcionizmo paradigmos metodologine ontologine prieiga. Pozityvu, kad disertacinis tyrimas rėmėsi sisteminiu tyrimo metodologijos principu, kur tarpusavyje derinami ir integruojami kiekybiniai ir kokybiniai tyrimo metodai, t. y. metodų trianguliacijos principas, tai sudarė sąlygas gauti išsamią ir patikimą informaciją.
Bibliografinės nuorodos ir idėjų laukas
- Enciklopedinis edukologijos žodynas. Vilnius : Gimtasis žodis, 2007. 335 p.
- Kompetencijos sampratos erdvė. Socialiniai mokslai 2000, 1 (22), 44-50.
- Neįgalumas ir socialinis dalyvavimas: kritinė patirties ir galimybių Lietuvoje refleksija. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2007. 293 p.
- Paaugliai: sociopedagoginė dinamika. Vilnius : Vilniaus pedagoginis universitetas, 2001. 133 p.
- Sporto pedagogų socialinių įgūdžių raiška socialinio rengimo kontekste. Pedagogika 2002, 63, 190-195.
- Strategies of coping with the difficulties of young people with mental disorders who have left institutional care for children and youth. Social welfare: interdisciplinary approach 2012, 2(1), 93-105.
- Tėvų įžvalgos apie vidutiniškai sutrikusio intelekto socialinius įgūdžius. Specialusis ugdymas 2009, 2 (21), 99-110, 111-124.
- Vidutiniškai ir žymiai sutrikusio intelekto vaikų bendravimo gebėjimų ugdymas. Specialusis ugdymas 2006, 2 (15), 109-121.
- Vidutiniškai sutrikusio intelekto vaiko socialinių įgūdžių individualizuoto ugdymo strategijos: atvejo analizė. Tiltai 2011, 3 (56), 393-412.
- Žymaus ir vidutinio protinio atsilikimo vaikų savivokos ugdymas daile. [Vilnius], 2001.
Pritaikomumas ir tolesni tyrimai
Autorės suformuluoti ugdymo strategijų įgyvendinimo principai gali tarnauti nepriekaištingu pedagogo praktiko konkrečios veiklos, dirbant su mokiniu, turinčiu intelekto sutrikimų, algoritmu. The particularities of structure and expression of social skills of these children that are compared to the theoretical entirety of essential social abilities (components of social skills) are presented. Remiantis teorine analize ir atlikto tyrimo duomenimis, nagrinėjama vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių modelio struktūra, taip pat socialinių įgūdžių raiškos skirtumai.
tags: #jureviciene #2012 #socialiniai #mokslai