Specialiųjų Ugdymosi Poreikių Turinčių Mokinių Anglų Kalbos Mokymas

Lietuva kartu su kitomis demokratinėmis valstybėmis įgyvendina įtraukiojo ugdymo principus pereidama nuo mokyklos - visiems, prie mokyklos - kiekvienam. LR Švietimo įstatyme akcentuojama, kad ugdymo prieinamumas - tai galimybė mokytis saugioje, tinkamoje edukacinėje aplinkoje, kurioje kiekvienas ugdomas pagal jo galimybes, poreikius bei polinkius. Mokslinėje literatūroje ir Lietuvos švietimo dokumentuose vartojamos dvi tapačios sąvokos - inkliuzija ir įtraukimas.

„Įtraukusis ugdymas" - kokybiškas ugdymas kiekvienam mokiniui, tai labai aiškiai atsispindi Geros mokyklos koncepcijoje. Įtraukųjį ugdymą tikslinga sieti su personalizuotu kiekvieno mokinio ugdymu, atitinkančiu kiekvieno vaiko ugdymosi galias ir poreikius. Įtraukųjį ugdymą galime laikyti procesu, kuriame atsižvelgiama į socialinę, kultūrinę ir mokymosi įvairovę ir remiamasi veiksniais, padedančiais nustatyti bei šalinti kliūtis mokymuisi ir dalyvavimui švietime.

LR Seimo 2013 m. gruodžio 23 d. nutarimu Nr. XII-745 Valstybinėje švietimo 2013-2022 metų strategijoje patvirtintas „Vaikų įtraukties mokytis ir įvairiapusio ugdymo 2017-2022 metų veiksmų planas “ 2017 m. birželio 27 d. Nr. V-527, kuriame siekiama sustiprinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų įtrauktį į švietimą, didinant specialiųjų poreikių asmenų švietimo paslaugų poreikio patenkinimą. 2013 metais buvo patvirtinta Valstybinė švietimo 2013-2022 metų strategija, numatanti esminius švietimo pokyčius, kurie dera su Lietuvos pažangos strategija Lietuva 2030.

Esminiai Įtraukiojo Ugdymo Bruožai

• Pagarba mokinių nuomonei.
• Aktyvus mokinių dalyvavimas.
• Teigiamos mokytojų nuostatos.
• Mokytojų įgūdžiai.
• Lyderystė mokykloje.

Esminiai įtraukiojo ugdymo bruožai: įtraukusis ugdymas yra svarbus siekiant užtikrinti, kad visi vaikai turėtų galimybę mokytis ir tobulėti. Ugdymo procese vadovaujamasi Mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo, ugdymo pritaikymo ir (ar) reikalingos švietimo pagalbos skyrimo tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2024 m. rugpjūčio 30 d. įsakymu Nr. V-928 „Dėl Mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo, ugdymo pritaikymo ir (ar) reikalingos švietimo pagalbos skyrimo tvarkos aprašo patvirtinimo“.

Europos specialiojo ir inkliuzinio ugdymo plėtros agentūros dar 2012 m. parengtame Inkliuzinio švietimo mokytojo profilyje apibrėžtos keturios esminės vertybės, kuriomis turėtų remtis mokytojai, dirbantys inkliuzinėje švietimo sistemoje. Tai - pagarba mokinių įvairovei, skirtybes laikant galimybėmis ir ištekliais, kuriais grindžiamas kiekvieno mokinio ugdymasis, pagalba kiekvienam mokiniui, puoselėjant aukštus lūkesčius dėl kiekvieno mokinio pasiekimų.

Taip pat skaitykite: Plačiau apie specialiuosius poreikius

Bendradarbiavimas ir darbas komandoje bei asmeninis profesinis tobulėjimas, prisiimant atsakomybę už mokymąsi visą gyvenimą, vadovaujantis principu, jog mokyti reiškia mokytis. Specialioji pedagoginė pagalba (anglų k. Rengti aukštos kompetencijos specialiuosius pedagogus ir logopedus pasirengusius dirbti sparčiai besikeičiančioje mokykloje ir gebančius atpažinti, vertinti ir tenkinti įvairaus amžiaus asmenų specialiuosius ugdymosi poreikius, profesionaliai teikti moksliniais tyrimais ir inovacijomis grįstą specialiąją pedagoginę pagalbą, konsultuoti ugdymo dalyvius ugdymo ir ugdymosi klausimais.

Specialiųjų Ugdymosi Poreikių Turinčių Vaikų Ypatumai

Pirmiausia, svarbu suprasti, kas apskritai yra specialieji ugdymosi poreikiai. Aptarsime, kokie požymiai išduoda vaiko raidos sutrikimus.

• Elgesio ar (ir) emocijų sutrikimų turinčių vaikų ypatumai: svarbu atpažinti ir suprasti šiuos ypatumus, kad būtų galima parinkti tinkamus ugdymo metodus.
• Kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčių vaikų ypatumai: būtina atsižvelgti į šiuos ypatumus planuojant ugdymo procesą.
• Aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turinčių vaikų ypatumai: šie vaikai reikalauja specifinių ugdymo metodų ir strategijų.
• Vaikų, turinčių kompleksinių negalių, raidos ypatumai: ugdymas turi būti pritaikytas individualiems poreikiams.
• Socialinę atskirtį patiriančių vaikų psichologiniai ypatumai: svarbu atsižvelgti į šių vaikų emocinę būklę ir poreikius.

Taip pat svarbu atpažinti ir ugdyti gabių vaikų potencialą. Gabūs vaikai taip pat gali susidurti su specifiniais sunkumais, kuriuos reikia spręsti.

Ugdymo Individualizavimas ir Diferencijavimas

Ugdymo individualizavimas: svarbu pritaikyti ugdymo turinį ir metodus individualiems vaiko poreikiams. Ugdymo diferencijavimas: ugdymo diferencijavimas leidžia atsižvelgti į skirtingus mokinių gebėjimus ir poreikius.

Mokiniui, kuris mokosi pagal bendrojo ugdymo programą, ją pritaikant, mokinio individualus ugdymo planas sudaromas vadovaujantis Bendruosiuose ugdymo planuose dalykų programoms įgyvendinti nurodomu pamokų skaičiumi, kuris gali būti koreguojamas iki 25 procentų. Individualiame ugdymo plane numatomi elgesio prevencijos ir intervencijos būdai, socialinių įgūdžių ugdymo veiklos.

Taip pat skaitykite: Skyriaus veikla ir nuostatos

Mokiniui pagal galimybes pritaikoma jo mokymosi vieta, prireikus naudojant sieneles / širmas, skirtas dėmesiui koncentruoti ugdymo proceso metu, triukšmui mažinti. Bendrojo ugdymo dalykų programas pritaiko mokytojas, atsižvelgdamas į mokinio gebėjimus ir galias, specialiojo pedagogo ir (ar) kitų vaiko gerovės komisijos narių rekomendacijas.

Mokinio, kuriam bendrojo ugdymo programa pritaikoma, mokymosi pažanga ir pasiekimai ugdymo procese vertinami pagal jam numatytus individualios pažangos keliamus tikslus, aptarus su mokiniu, jo tėvais (globėjais, rūpintojais), švietimo pagalbą teikiančiais specialistais, kokiais aspektais bus pritaikomas mokymo(si) turinys, ko sieks ir mokysis mokinys, kokie bus mokinio mokymosi pasiekimų vertinimo ir pa(si)tikrinimo būdai, kokiomis mokymo(si) priemonėmis bus naudojamasi, kaip bus fiksuojami mokinio mokymosi pasiekimai ugdymo laikotarpiu ir laikotarpio pabaigoje.

Švietimo pagalba, ją teikiantys specialistai, tikslai ir intensyvumas mokiniui numatomi mokinio individualaus ugdymo plane. Švietimo pagalba mokiniui teikiama laikinai ar nuolat ugdymo proceso metu, konsultuojant mokinį, atsižvelgiant į individualiame ugdymo plane keliamus ugdymo(si) tikslus, pagalbą teikiančių specialistų funkcijas ir mokinio reikmes. Mokymą namuose savarankišku ar nuotoliniu mokymo proceso organizavimo būdu organizuoja Centras pagal gydytojų rekomendacijas, sudaręs mokinio individualų ugdymo planą mokymosi namuose laikotarpiui.

Ugdymo Metodai

Klasikiniai ugdymo metodai: aptarsime tradicinius ugdymo metodus ir jų taikymą specialiems poreikiams. Netradiciniai ugdymo metodai: apžvelgsime alternatyvius ugdymo metodus, kurie gali būti veiksmingi dirbant su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais. Žaidimas yra svarbus ugdymo metodas, ypač ikimokyklinio amžiaus vaikams. Žaidimai gali padėti vaikams ugdyti savireguliacijos įgūdžius.

6. Gebės kurti emociškai saugią, įtraukiančią, motyvuojančią, įtraukią (angl. Numatomus studijų rezultatus padeda pasiekti personalizuoto mokymosi ir probleminio mokymosi principais grindžiamos veiklos, taikant universalaus mokymosi dizaino elementus ir per reflektyviąją praktiką. mokymosi kelią. organizuojamos taip, kad padėtų studentams suvokti mokymosi tikslą, planuoti, vertinti ir reflektuoti mokymosi procesą, pažangą ir pasiekimus.

Taip pat skaitykite: Švietimas Lietuvoje: specialieji poreikiai

Taikomi studijų metodai apima individualius ir grupinius projektus, probleminių situacijų sprendimą, pasikeitimą vaidmenimis, atvejo studijas, kritinę literatūros analizę, dokumentų analizę, vaizdo medžiagos analizę, realių ugdymo situacijų analizę, teminius debatus, diskusijas, focus grupės diskusiją, bendradarbiavimu grįstą veiklą mažose grupėse ir porose, kritinę refleksiją, refleksijų dienoraščius, tyrinėjimu grįstą mokymąsi bei veiklos tyrimo elementus, mokymosi aplanko / portfolio rengimą ir kt.

Skiriamas laikas studentų konsultacijoms, kurių tikslas - individualiai ar grupėse išsiaiškinti kilusius klausimus, konsultuotis dėl savarankiškų užduočių atlikimo. Interaktyvios paskaitos, seminarai, praktinė veikla, savarankiškas individualus ir grupinis bei komandinis darbas, mokomieji vizitai, mokymasis netradicinėse aplinkose (mokyklose, ugdymo centruose, švietimo pagalbą teikiančiose tarnybose ir kt.) skatina studentus aktyviai mokytis, susieti įgytas naujas žinias su praktika ir išbandyti jas praktiškai.

Studijų rezultatų vertinimas grindžiamas studijų programa pagrįstu vertinimu (angl. curriculum-based assessment), orientuotu į nuolatinį studento pažangos fiksavimą ir vertinimą. Vertinimo metodai ir būdai derinami su numatytais studijų rezultatais ir kompetencijomis bei joms ugdyti(s) taikomais studijų metodais. Realizuojant personalizuoto mokymosi nuostatas, siekiama studento ir dėstytojo pasidalytos atsakomybės už mokymąsi ir pasiektus rezultatus. Taikomi tokie vertinimo būdai: dėstytojo vertinimas, studento atliktos užduoties įsivertinimas, vienas kito užduočių vertinimas porose ar grupėse ir kt.

Didelis dėmesys skiriamas mokymosi aplanko / portfolio bei mokymosi refleksijos vertinimui / įsivertinimui. Programos dalykų studijos baigiamos studento žinių bei įgūdžių įvertinimu dešimties balų vertinimo sistema. Vertinant atskirų dalykų pasiekimus, vertinimo kriterijai formuluojami vadovaujantis VDU taikoma kaupiamojo balo studijų pasiekimų vertinimo sistema (įskaitant ir formuojamąjį vertinimą), kuri apibrėžta VDU Studijų Reguliamine.

Studentų pasiekimai vertinami tarpinių atsiskaitymų ir egzamino (arba studento savarankiškai atlikto darbo gynimo) būdais. Vertinamas studentų teorinis pasirengimas ir gebėjimas praktiškai spręsti specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo ir tobulinimo ugdymo procese užduotis. egzamino (arba studento savarankiškai atlikto darbo / projekto gynimo) pažymiai. Egzamino pažymys turi sudaryti ne mažiau kaip 30 proc.

Studijų programą sudaro 240 kreditų: Artes liberales bendrieji universitetinių studijų dalykai (40 kreditų) bei krypties studijų pagrindą sudarantys specialybės dalykai ir praktikos (200 kreditų). 1. 2. Pasirinktos pedagoginės specializacijos modulis (105 kreditai: 90 kreditų sudaro pedagoginės specializacijos studijos, iš kurių 30 kreditų skiriama specializacijose sutampančių dalykų studijoms ir 60 kreditų skiriama pasirinktos pedagoginės specializacijos dalykams, 15 kreditų skiriama bakalauro baigiamajam darbui). 3. 2.

Studijų programa grindžiama tarptautiniu mastu pripažinta žmogaus teisių ir socialinio teisingumo metodologine nuostata, socialiniu edukaciniu specialiosios pedagoginės pagalbos modeliu, personalizuoto mokymosi bei įtraukties švietime (angl. - teikti logopedinę pagalbą įvairaus amžiaus asmenims, turintiems kalbėjimo ir kalbos bei antrinių komunikacijos sutrikimų, bendrojo ugdymo ikimokyklinėse įstaigos ir mokyklose; specialiojo ugdymo įstaigose - mokyklose, specialiojo ugdymo skyriuose, daugiafunkciniuose centruose; konsultavimo paslaugas teikiančiose įstaigose - pedagoginėse psichologinėse tarnybose, metodiniuose centruose ir kt.; socialinių paslaugų įstaigose (vaikų globos namuose ir kt.) bei privačiose, logopedinę pagalbą teikiančiose organizacijose.

- konsultuoti ugdymo(si) proceso dalyvius - mokytojus, tėvus, mokinius ir kt. - mokytojus, tėvus, mokinius ir kt. - teikti specialiąją pedagoginę pagalbą autizmo spektro ir /ar elgesio sutrikimų turintiems vaikams, taikant specifines elgesio modeliavimo, pozityvaus elgesio palaikymo, struktūruotos aplinkos kūrimo, alternatyviosios ir augmentinės komunikacijos ir kt.

Ikimokyklinio Amžiaus Vaikų Ugdymas

• Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašas: svarbu stebėti ir vertinti vaikų pasiekimus, kad būtų galima pritaikyti ugdymo procesą.
• Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų pasiekimai: būtina atsižvelgti į individualius vaikų pasiekimus ir poreikius.
• Fizinė ugdymosi aplinka: fizinė aplinka turi būti pritaikyta vaikų poreikiams.
• Emocinė ugdymosi aplinka: svarbu sukurti saugią ir palaikančią emocinę aplinką.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesio keitimo būdai: aptarsime įvairius būdus, kaip keisti vaikų elgesį. Svarbu skatinti pozityvų elgesį grupėje. Aptarsime vaikų agresijos priežastis ir būdus, kaip ją valdyti. Svarbu taikyti veiksmingus elgesio keitimo metodus.

Look - tai šiuolaikiškas, įspūdingomis National Geographic nuotraukomis ir gamtamoksliniais faktais praturtintas 7 lygių anglų kalbos mokymo(si) kursas vaikams, nuo Pre-A1 iki B1 (Pradedantis vartotojas - Pažengęs vartotojas) lygio pagal Bendruosius Europos kalbų metmenis. Visas keturias kalbines kompetencijas: skaitymą, rašymą, klausymą ir kalbėjimą, mokiniai lavina pažindami realų, juos supantį pasaulį.

Šio mokomųjų priemonių kurso ašis yra kalbos mokymasis ir vertybinių nuostatų stiprinimas per pasaulio pažinimą - skiriama ypatingai daug dėmesio vertybinių nuostatų integravimui į ugdymo turinį, kurios atsiskleidžia ne tik iliustracijose, bet taip pat ir tekstuose, klausymo užduotyse, kiekviename vadovėlio skyriuje plėtojama atskira vertybė, akcentuojama pasaulyje egzistuojanti įvairovė bei individo unikalumas. Ugdymo turinys sudarytas remiantis subalansuotu integruotų kalbinių įgūdžių lavinimo principu bei turinio ir kalbos integruoto mokymosi metodika (Content and Language Integrated Learning (CLIL)), kiekviename skyriuje integruotas bendrųjų 21 amžiaus gyvenimo gebėjimų ugdymas.

Šie didaktiniai principai leidžia ugdyti dalyko ir bendrąsias kompetencijas, skatina mokinius bendradarbiauti, pažinti aplinkinį pasaulį, atlikti kūrybines veiklas, ugdyti visuomenines - kultūrines kompetencijas. Atnaujinta unikali ir autentiška skaitmeninė mokymo (si) aplinka SPARK kaip sudėtinė vadovėlio dalis, suteiks daug papildomų galimybių, mokymąsi pavers patraukliu, inovatyviu ir taupančių laiką bei lavins skaitmenines kompetencijas. SPARK aplinka mokiniams - suteiks prieigą prie el. vadovėlio, el.

Žemiau pateikiama lentelė, kurioje apibendrinama mokymosi programos informacija:

Elementas	Informacija
Mokymosi programos trukmė	54 akad. val.
Praktinio kontaktinio darbo trukmė	38 akad. val.
Teorinio kontaktinio darbo trukmė	16 akad. val.
Savarankiško darbo trukmė	0 akad. val.

tags: #specialiuju #ugdymosi #poreikiu #turinciu #mokiniu #anglu