Vis dažniau kalbama apie socialinį emocinį ugdymą ir teigiamą jo įtaką vaikų psichikos sveikatai. Socialinės emocinės kompetencijos - tai gebėjimai dirbti kartu su kitais, produktyviai mokytis, atlikti svarbiausius vaidmenis šeimoje, bendruomenėje, darbo vietoje. Socialinis emocinis ugdymas - tai procesas, kurio metu vaikai ir suaugusieji stiprina savo kompetencijas, susijusias su savimone, savitvarda, socialiniu sąmoningumu, tarpusavio santykių puoselėjimu ir atsakingu sprendimų priėmimu.
Programos apžvalga: kas ir kam skirta
Neformaliojo vaikų švietimo organizacija „Viešieji interneto prieigos taškai“ kviečia dalyvauti atnaujintoje „Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas įgyvendinant vaikų neformaliojo švietimo veiklas“ mokymų programoje. Programos tikslas - kelti neformaliojo vaikų švietimo tiekėjų kvalifikaciją, siekiant ugdyti vaikų socialines ir emocines kompetencijas neformaliajame ugdyme. Šioje programoje gali dalyvauti visi suaugę, kurie įgyvendina neformalųjį vaikų švietimą t.y. organizuoja įvairius būrelius bei stovyklas.
Programa akredituota Kvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centro. Programa parengta Rita Aginskienės, Rima Krivickienės, pradinių klasių mokytojų metodininkių. Mokymosi forma: mišri. Mokymai vyks nuotoliniu (38 akad. val.) ir tiesioginiu būdu (16 akad. val). Tiesioginiai mokymai vyks Kaune. Programos trukmė 54 akad. val. Programos kaina 500 eur.
70 proc. Mokymų dalyviams gali būti aktuali finansavimo galimybė: esate užimtas asmuo, dar neišnaudojote 500 eurų vertės krepšelio. Asmuo, pasinaudoję finansavimo galimybe ir išnaudoję visą 500 eurų dydžio krepšelį, valstybės finansavimą mokymams pakartotinai galės gauti ne anksčiau nei po 5-erių metų.
Kodėl SE kompetencijos yra svarbios mokykloje ir neformaliajame ugdyme
Socialinės emocinės kompetencijos tampa ypač svarbios siekiant, kad mokyklos būtų įtraukios. Socialiniai ir emociniai gebėjimai yra neatsiejami nuo sėkmingo ir laimingo žmogaus. Emocinis intelektas apima gebėjimą jausti, suprasti kitų žmonių jausmus, valdyti nuotaiką bei kontroliuoti impulsus, susidoroti su frustracija bei kasdienio gyvenimo reikalavimais.
Taip pat skaitykite: LSMU katedros veikla
Mokykloje mokoma daugybės dalykų, kurių ne visuomet prireikia tolimesniame gyvenime. Pasak Čedavičienės D. (2008) mokytojai, dažniausiai nerimaujantys dėl mokinių matematinio ar kalbinio neraštingumo, pradeda suprasti, kad mokytis pažinti savo jausmus ne ką mažiau svarbu nei lavinti skaitymo ar skaičiavimo įgūdžius. Tyrimai rodo, kad emocinis intelektas - socialiniai ir emociniai įgūdžiai - daug svarbesnis vaiko sėkmei už kognityvinį intelektą, matuojamą IQ.
Empiriniai argumentai ir praktinės pasekmės
- Empiriniai įrodymai ir patirtis rodo, kad socialinius ir emocinius įgūdžius turintys žmonės geriau priima kasdienio gyvenimo iššūkius.
- Tyrimai patvirtino, kad mokiniai, kurie tiki, kad gali išmokti matematikos, pasiekia geresnių rezultatų, negu tie, kurie tuo netiki.
- SEU gerina mokyklos lankomumą, stiprina priklausymo mokyklai jausmą, o mokiniams, kurie geba valdyti savo emocijas, lengviau susikoncentruoti ir pagerėja akademiniai pasiekimai.
Ką apima socialinio emocinio ugdymo programa neformaliojo ugdymo kontekste
Teikiamoje programoje stengtasi apimti visas veiklos sritis - numatyti teoriniai, praktiniai ir patyriminiai klausytojų mokymai. Programą „Mokytojų ir mokinių socialinių emocinių kompetencijų stiprinimo praktiniai aspektai“ sudaro keturi moduliai:
- I. Savęs pažinimo būdai ir strategijos siekiant būti sėkmingu.
- II. Kaip nepasiklysti jausmų ir emocijų labirinte.
- III. Sąmoningo ir atsakingo elgesio formulės.
- IV. Šiuolaikiniai bendravimo būdai kuriant tarpusavio santykius.
Programoje numatyta teorinė ir praktinė veikla bei patyriminiai užsiėmimai, nes būtent patyriminė praktika yra efektyviausia priemonė savęs pažinimui ir tobulėjimui. Socialinio ir emocinio ugdymo integravimas į klasę bei neformalųjį ugdymą leidžia suteikti vaikams galimybes pritaikyti įgytas žinias įvairiuose kontekstuose.
Integravimo lygiai: kaip sistemingai ugdyti SE kompetencijas
Atlikus mokslinės literatūros ir sėkmingos praktikos analizę rekomenduojami trys integravimo lygiai:
- 1 lygmuo. Kiekvienoje pamokoje turi būti sukurta saugi mokymosi aplinka, kurioje aiškiai išsakomi aiškūs ir pamatuojami lūkesčiai, sutarta dėl taisyklių ir bendrųjų susitarimų, bendravimas turi būti įtraukus.
- 2 lygmuo. Kiekvienas mokinys turi ugdyti įgūdžius nuosekliai, bent kartą per savaitę. Tyrimai patvirtina, kad daugiausiai naudos teikia tyrimais grįstos, nuoseklios socialinio ir emocinio ugdymo programos. Kad programa pasiektų jai keliamus tikslus, ji turi būti parengta ir realizuojama vadovaujantis NAKA principu: nuosekliai, aktyviai, koncentruotai, aiškiai.
- 3 lygmuo. Socialinio ir emocinio ugdymo temų integravimas į visų dalykų turinį.
Pavyzdžiui, literatūros pamokose atkreipti dėmesį į kūrinių veikėjų išgyvenamas emocijas ir jų atpažinimą. Istorijos pamokose analizuoti ne tik asmenybių biografinius faktus, bet jų charakterio ypatybes ir konkrečius gebėjimus.
Taip pat skaitykite: Karjeros formavimas ir žalioji ekonomika
Kaip pasiekti SE ugdymo sėkmę mokykloje
Nuo nuoseklumo ir ilgalaikio planavimo priklauso socialinio ir emocinio ugdymo tvarumas. Priklausomai nuo turimos mokyklos patirties, tai procesas, kuriam gali prireikti kantrybės, lankstumo ir nusiteikimo, kad į procesą teks įtraukti visus mokyklos bendruomenės narius. Sėkmės elementas yra tinkamas požiūris į socialinį ir emocinį ugdymą: supratimas, kad SEU = mokinių sėkmė mokykloje ir gyvenime.
Socialinis ir emocinis ugdymas veiksmingiausias tada, kai esminių kompetencijų ugdymas tampa sistema, kurioje veikia visa bendruomenė. Tai kai į nuoseklų procesą įsitraukia: mokiniai, mokytojai, administracija, pagalbos mokiniui specialistai, techninis personalas, tėvai / šeima, steigėjas, mokyklos kaimynystėje esančios bendruomenės, autoritetai ir partneriai ir kt. Įsitraukus visai bendruomenei į šį procesą naudos gauna VISI: vaikai ir suaugusieji.
Praktiniai žingsniai ugdytojams neformaliajame ugdyme
- Sukurti saugią ir įtraukią veiklos aplinką stovyklose ir būreliuose.
- Įtraukti trumpas kasdienes/pagrindines veiklas, ugdančias emocinę savimonę ir savitvardą.
- Naudoti patyriminius metodus: vaidmenų žaidimus, refleksijas, grupinius projektus ir savirefleksiją.
- Derinti veiklas su šeima ir mokykla, siekiant tęstinumo.
- Vertinti pažangą keliamais tiksliais, ne tik rezultatais, remiantis aiškiais kriterijais.
SE kompetencijų formavimosi psichologinis pagrindas
Socializacijos procesas prasideda nuo vaiko įgimto temperamento sąveikos su suaugusiojo reakcija į jį ir pasireiškia dar kūdikystės laikotarpiu. Ikimokyklinio amžiaus vaikai socialinių įgūdžių įgyja ne tiek iš suaugusiųjų, kiek iš sąveikos su kitais vaikais. Vaikystėje patirtas atstūmimas - vienas iš rizikos faktorių, kad paauglystėje vaikas gali prasčiau mokytis, turėti emocinių problemų, nusikalsti.
D. Goleman (2003) teigimu, šeima yra mūsų pirmoji emocinio gyvenimo mokykla: bendraudami su artimiausiais žmonėmis, mes mokomės suvokti savo pačių jausmus, į juos reaguoti, numatyti, kaip į juos gali reaguoti kiti, taip pat suprasti ir išreikšti savo viltis ir baimes.
Vaikų elgesys ir ilgalaikės pasekmės
Iš tėvų ir mokytojų surinkta daug informacijos, akivaizdžiai patvirtinančios, kad nemaža dalis paauglių yra emociškai pažeisti: yra vieniši ir kenčia nuo depresijos, jaučia stiprų pyktį, negali valdyti emocijų, yra nervingi, linkę nerimauti, impulsyvūs ar net agresyvūs. Autorių atlikto tyrimo metu nustatyta, kad bendras emocinis intelektas (EQ), adaptyvumas, tarpasmeninių santykių ir asmens vidiniai gebėjimai yra teigiamai statistiškai reikšmingai susiję su geresniais mokymosi laimėjimais.
Taip pat skaitykite: Metodai, ugdantys vaiko socialinius ryšius
Resursai ir rekomenduojama literatūra
SEU sėkmei svarbu turėti mokytojams ir ugdytojams skirtus metodinius leidinius bei mokymus. Rekomenduojama literatūra ir šaltiniai programos kontekste:
- Goleman D., Emocinis intelektas.
- Neale S., Spencer-Arnell L., Wilson L., Emocinis intelektas ir ugdymas.
- David S., Emocinis lankstumas: kaip geriau suprasti savo emocijas ir išmokti jas priimti.
- Šukytė D., Socialinis ir emocinis ugdymas. Programa Dramblys.lt
- Metodiniai rinkiniai ir programos, pvz. LIONS QUEST „Laikas kartu”.
Programos privalumai ir kam ji rekomenduojama
Programos „Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas įgyvendinant vaikų neformaliojo švietimo veiklas“ tikslas - kelti neformaliojo vaikų švietimo tiekėjų kvalifikaciją, siekiant ugdyti vaikų socialines ir emocines kompetencijas neformaliajame ugdyme. Šioje programoje gali dalyvauti visi suaugę, kurie įgyvendina neformalųjį vaikų švietimą t.y. organizuoja įvairius būrelius bei stovyklas. Programos trukmė 54 akad. val., mokymosi forma mišri, mokymai vyksta nuotoliniu ir tiesioginiu būdu.
Programa parengta praktikus turinčių pedagogų ir ekspertų, įtraukta teorija, praktika ir patyriminiai metodai. Mokymai akredituoti, tad dalyviai įgyja oficialų kvalifikacijos kėlimo dokumentą.
Praktinis veiksmų planas neformaliojo ugdytojo kasdienei veiklai
- Įvertinti grupės poreikius ir nustatyti prioritetines SE sritis.
- Sukurti savaitės planą su bent viena struktūruota SE veikla.
- Integruoti SE elementus į žaidimus, projektines užduotis ir kasdienes rutinas.
- Skatinti refleksiją po veiklos: ką pajutome, ko išmokome, kaip pritaikysime.
- Bendrauti su tėvais ir mokykla apie vaikų pažangą ir bendrus tikslus.
SE ugdymo įtvirtinimas ir tęstinumas
Nuosekliai stiprinamos kompetencijos išmoko vaikus ir suaugusiuosius suvaldyti pyktį, susirasti draugų, išlaikyti pagarbius santykius, priimti atsakingus sprendimus ir konstruktyviai spręsti iškilusias problemas. Socialinis ir emocinis ugdymas padeda siekti asmenybės brandos, ugdymo tikslų, tačiau tam yra būtinas profesionalus ir kokybiškas pedagogų asmeninių kompetencijų ugdymas. Mokykla yra Lietuvos socialinio emocinio ugdymo asociacijos narė ir gali dalintis gerąja praktika bei patirtimi.
| Programos elementas | Trukmė (akad. val.) | Forma |
|---|---|---|
| Viso | 54 | Mišri (nuotol. + kontakt.) |
| Nuotolinės valandos | 38 | Nuotolinis |
| Tiesioginės valandos | 16 | Kontaktinis, Kaunas |
| Kaina | 500 € | - |
Socialinio emocinio ugdymo integravimo sėkmė priklauso nuo nuoseklumo, bendruomenės įsitraukimo ir kokybiško mokytojų rengimo. Jei norime, kad vaiką/mokinį lydėtų sėkmė, mokykloje būtina nuolat ugdyti ir stiprinti socialines emocines kompetencijas ne tik klasių valandėlių, mokomojo dalyko pamokose, bet ir integruoti jas į visą mokyklos ir neformaliojo ugdymo gyvenimą.
tags: #socialiniu #emociniu #kompetenciju #ugdymas #praktinis #vadovas