Socialinis ir emocinis ugdymas Lietuvoje yra pripažintas kaip strateginis prioritetas, kurio tikslas - suaugusiems ir vaikams suteikti įgūdžių savimonės, savitvardos, socialinio sąmoningumo, tarpusavio santykių ir atsakingo sprendimo priėmimo srityse. Nuo ikimokyklinio amžiaus iki 12 klasės šie įgūdžiai turėtų būti ugdomi sistemingai ir nuosekliai visose ugdymo fazėse, kad mokiniai įgytų reikalingų gebėjimų sėkmingam ir laimingam gyvenimui. Tai apima ne tik pamokas, bet ir visos bendruomenės - tėvų ir šalies institucijų - įtraukimą į socialinio ir emocinio ugdymo veiklas.
Teisiniai ir politiniai pagrindai
Nustatyta, kad socialinio ir emocinio ugdymo (SEU) kompetencijos turi būti įgyvendinamos nuosekliai visose ugdymo įstaigose nuo ikimokyklinio iki mokyklinio laikotarpio. 2017 m. pradėta privalomo SEU ugdymo politika, o 2023-2024 m. įgyvendinimo etapai apėmė GYVENIMO ĮGŲDIU PROGRAMĄ (GĮP) mokyklose, kurios nuo 2023 m. rugsėjo pradėtos įgyvendinti nelyginėse klasėse, o nuo 2024 m. rugsėjo - visuose klasėse. Šios programos tikslas - ugdyti vaikų socialines ir emocines kompetencijas bei užtikrinti jų įtraukimą į ugdymo procesą.
Komitetų nuomonės ir prioritetai
- Seimo Savižudybių ir smurto prevencijos komisija pabrėžia, kad būtina įvertinti ikimokyklinio ugdymo sistemą, kad vaikams darželiuose būtų užtikrintas nuoseklus SEU ugdymas, o pradinėse klasėse tęsti šį ugdymą pagal amžių pritaikytas programas.
- Kaip svarbiausią tikslą įvardijama, jog mokyklose būtinai turi būti įgyvendinta bent viena prevencinė programa; GĮP neturėtų užgožti kitų prioritetinių temų prevencijos.
- A. Navicko teigimu, būtina įvertinti, kokie iššūkiai kyla mokytojams dirbant pagal GĮP, kaip keičiasi mokinių nuostatos ir kokios yra perspektyvos plėtrai bei finansavimui.
Kai programa įgyvendinama: praktika ir iššūkiai
GĮP įgyvendinimas pradėtas 2023 m. rugsėjo 1 d. mokyklose, o 2024 m. rugpjūčio-rugsėjo pradėta įgyvendinti visose klasėse. Per 2023 metus specialias kvalifikacijos tobulinimo programas baigė 276 mokytojai, o dabar jas baigs 282 mokytojai, dalyvaujančios ir ateinančios spalio pabaigoje. Nacionalinė švietimo agentūra nurodo, kad 2024 m. pavasarį Lietuvoje trūko 260 mokytojų dirbti su GĮP. Iki 2025 pabaigos planuojama, kad 840 mokytojų baigs kvalifikacijos tobulinimo programą.
Pasak Seimo komisijos, svarbu, kad visos mokyklos įgyvendintų bent vieną prevencinę programą; tuo tikslu iš valstybės biudžeto skiriamos lėšos prevencinėms programoms. 2024 m. biudžete numatyta 16,4 mln. eurų švietimui, iš jų 1,4 mln. eurų - prevencinėms programoms. Tačiau 2024 m. 17,5 proc. mokyklų nevykdė prevencinių programų. Taigi būtina stebėti, ar mokyklose nepanaikinamos socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo iniciatyvos bei ar GĮP nepaverčia prevencinių programų dekoratyvine dalimi, o jų įgyvendinimas yra sistemaškai integruotas.
Kenksmingų tendencijų įvertinimas ir praktiniai sprendimai
- Nepaisant teisinių reikalavimų ir biudžeto lėšų, dalis darželių vis dar nesuteikia nuoseklaus SEU ugdymo (darželiuose ir priešmokykliniame ugdyme).
- Tėvų įtrauktis į ugdymo procesą, įskaitant programų veiklas, yra svarbi, tačiau šiuo metu programų įtraukties lygis skirtingose savivaldybėse skiriasi.
- Prevencinių programų įgyvendinimas reikalingas nuo priešmokyklinio iki 12 klasės, su aiškiu akcentu ant visapusiško vaikų vystymosi, o ne tik priežiūros funkcijų.
Programų įvairovė ir tarptautinės praktikos
Savitąja pavyzdžio dalimi rodomos programos, tokios kaip „Zipio draugai“ ir „Think Equal“, kurios skatina vaikus įveikti kasdienius emocinius sunkumus bei ugdo empatiją, toleranciją ir socialinius įgūdžius. Programose akcentuojamos temos apie lygybę, įtrauktį ir socialinį teisingumą. Lazdijų rajone rinktis Socialinio ir emocinio ugdymo programų įgyvendinimą padeda ir mokyklos-namų bendruomenės partnerystė, kurią palaiko el. LIONS QUEST inicijuotos programos, paremtos tyrimais.
Taip pat skaitykite: Socialinio darbo procesas: įvertinimas
Rekomendacijos mokykloms ir institucijoms
- Visos mokyklos turi įgyvendinti bent vieną prevencinę programą, o GĮP negali būti laikoma vieninteliu edukaciniu pradu.
- Stebėsena apie tai, kaip mokytojai taiko GĮP, turi būti nuosekli, o tyrimai apie sėkmes ir iššūkius - reguliariai pristatomi žiniasklaidai ir institucijoms.
- Finansavimas prevencinėms programoms turi būti užtikrinamas stabiliai, o mokyklos privalo turėti prieigą prie kvalifikacijos tobulinimo programų visų mokytojų atžvilgiu.
- Siekiama užtikrinti ikimokyklinio ugdymo kokybę, remiantis 2023 m. gairėmis, kurios apima SEU kompetencijas ir pasiekimų sritis.
- Įtraukti tėvus ir bendruomenę į programų įgyvendinimą, atsižvelgiant į vietos poreikius ir socialinę specifiką.
Programa kaip įtraukti į platesnį ugdymo procesą
SEU ugdymas turi būti ne tik pertraukų ar klasės valandėlių metu, bet visų dalykų pamokose. Tai leidžia mažinti smurtą, patyčias ir destruktyvų elgesį, skatinti saugų ir įtraukiantį mokyklos klimatą. Tėvų švietimas ir įtraukimas į mokyklos gyvenimą taip pat yra būtini siekiant užtikrinti nuoseklų vaikų vystymąsi.
7 GERIAUSI LIETUVOJE UNIVERSITETAI TAVO 2024 M. STUDIJOMS! Nesuklyskite.
Be to, programų įvairovė leidžia adaptuoti požiūrį į skirtingus vaikų poreikius: „Zipio draugai“ moko kasdienio emocinio sunkumo įveikimo, o „Think Equal“ - empatijos ir įtraukties temas, kurios ypač naudingos ikimokykliniame ir priešmokykliniame amžiuje.
Nauda ir lūkesčiai
Systeminis SEU ugdymas padeda kurti įtraukią mokyklą, kuri skatina vaikų socialinę ir emocinę kompetencijų plėtrą nuo pat ankstyvų metų. Ilgalaikėje perspektyvoje tai lemia mažesnę riziką smurtui, patyčioms ir psichikos sveikatos sutrikimams, didindama mokinių įsitraukimą ir sėkmingumą mokykloje.
Taip pat skaitykite: Socialinio darbo metodai priklausomybėms įveikti
Taip pat skaitykite: Europos sveikatos draudimo kortelė
tags: #socialinio #ir #emocinio #ugdymo #prevencine #programa