Dažniausiai suvoktos socialinės paramos konstruktas nagrinėjamas atsižvelgiant į jos poveikį psichosocialinei ir psichosomatinei sveikatai. Literatūroje trūksta tyrimų, kaip socialinė parama gali veikti studentų akademinius pasiekimus.
Šiame straipsnyje pateikiama magistro darbo metodika, grįsta daugiamatės suvoktos socialinės paramos skalės naudojimu, įtraukiant suvokiamos ir potencialiai naudotinos socialinės paramos vertinimą, ir analizuojamos sąsajos su akademiniais pasiekimais.
Tyrimo dalyviai ir imtis
Tyrime dalyvavo Kauno aukštųjų universitetinių ir neuniversitetinių mokyklų studentai (n = 203). Duomenys rinkti gyvai, aukštųjų mokyklų teritorijose anketavimo būdu nuo 2024 metų sausio 11 dienos iki 2024 metų kovo 8 dienos.
Tyrimo instrumentai ir skalės
Tyrimo instrumentas - anketa, sudaryta iš 43 klausimų, iš kurių: 6 socialiniai-demografiniai klausimai, 12 klausimų daugiamatės suvoktos socialinės paramos skalės (santr. MSPSS), 12 potencialiai naudotinos socialinės paramos klausimų ir akademinių pasiekimų 13 klausimų.
Studentų žinių ir gebėjimų vertinimas vykdomas taikant dešimtbalę kriterinę skalę. Galutinis pažymys yra lygus tarpinių pažymių ir jų apimties koeficientų sumai.
Taip pat skaitykite: Visa informacija apie Kaišiadorių socialinę paramą
Tyrimo dizainas ir procedūra
Magistrantai jau pirmame kurse renkasi darbo temą ir jos realizavimą per visus 4 semestrus planuoja pagal Mokslinio tiriamojo dalyko sandų turinį. Savarankiško darbo imtis didėja antraisiais studijų metais. Studijų turinys susideda iš 2 blokų: pirmasis blokas - teorinės studijos skirstomas į fundamentalius teorinius dalykus atliepiančius socialinio darbo studijų kryptį ir dalykus skirtus profesinei socialinio darbuotojo kompetencijai tobulinti; antrasis blokas - analitinis tiriamasis darbas ir baigiamasis darbas.
Vienas iš pagrindinių universiteto bruožų - itin turtinga biblioteka, kurioje studentai gali visą parą, septynias dienas per savaitę, gauti knygų iš įvairių sričių.
Duomenų analizė
Vienmatei analizei buvo skaičiuojamos medianos, tarpkvartiliniai intervalai ir procentai.
Socialinės paramos apibūdinimas imtyje
Tyrimo imtyje didžioji dalis studentų pasižymėjo aukšta suvokiama socialine parama - 178 tyrimo dalyviai, 23 studentai pateko į vidutinės suvokiamos socialinės paramos grupę, 2 - į žemą socialinės paramos grupę.
Akademinių pasiekimų rodikliai
78,81% studentų praeito semestro vidurkis siekė nuo 8 iki 10. Daugiau nei pusė studentų (86,70%) per studijų metus neturėjo akademinių skolų.
Taip pat skaitykite: Socialinė parama
Sąsajos tarp socialinės paramos ir akademinio funkcionavimo
Suvokiama ir potencialiai naudotina socialinė parama turėjo teigiamas koreliacijas su savarankišku mokymusi (rho = 0,20, p = 0,005 ir rho = 0,18, p = 0,012 atitinkamai) bei įsitraukimu į studijas (rho = 0,30, p < 0,001). Dažnesnis mokymasis su kurso draugais lėmė retesnį svarstymą mesti studijas (U = 3879,00, p = 0,007). Jautę aukštesnę socialinę paramą studentai rečiau svarstė apie studijų metimą (U = 3902,50, p = 0,012).
Išvados: Gautos statistiškai reikšmingos sąsajos tarp suvokiamos socialinės paramos ir savarankiško mokymosi, įsitraukimo į studijas, retesnio svarstymo mesti studijas.
Rezultatų suvestinė
| Rodiklis | Reikšmė |
|---|---|
| Aukšta suvokiama socialinė parama | 178 studentai |
| Vidutinė suvokiama socialinė parama | 23 studentai |
| Žema suvokiama socialinė parama | 2 studentai |
| Praeito semestro vidurkis 8-10 | 78,81% |
| Neturėjo akademinių skolų | 86,70% |
| Mokymasis su kurso draugais ir svarstymas mesti studijas | U = 3879,00, p = 0,007 |
| Suvokiama parama ir savarankiškas mokymasis | rho = 0,20, p = 0,005 |
| Potencialiai naudotina parama ir savarankiškas mokymasis | rho = 0,18, p = 0,012 |
| Parama ir įsitraukimas į studijas | rho = 0,30, p < 0,001 |
| Aukštesnė parama ir retesnis svarstymas mesti | U = 3902,50, p = 0,012 |
Studijų proceso kontekstas ir gebėjimų plėtra
In a later phase of the programme we had a chance to study special fields of social work: work with children, youth, families, the elderly or handicapped people, adult education, social management, international and intercultural social work, gender, rehabilitation, health care etc. Thus, on the one hand, we had the opportunity to gain a general approach to the professional field of social work; on the other hand, the choice of compulsory electives allowed us to build a profile for a later practice in chosen professional area.
Studijuodama pagal socialinio darbo programą, įgijau stiprius gebėjimus: atlikti mokslinius tyrimus, taikyti inovatyvias strategijas siekiant teigiamų socialinių pokyčių praktinėje veikloje, skatinti socialinių paslaugų infrastruktūros raidą ir plėtrą, organizuoti žmogiškuosius, finansinius bei organizacinius išteklius ir kt. Be viso to, socialinio darbo studijos man suteikė startą tolimesniems moksliniams tyrimams, atvėrė galimybes rezultatyviam bendradarbiavimui su MRU ir moksliniams tyrimams taikyti praktiniame darbe.
Savo darbe kasdien susiduriu su įvairiais kylančiais sunkumais šeimose. Studijų metu įgytos žinios ir įgūdžiai padeda analizuoti ir įvertinti šeimos situaciją, nustatyti rizikas, identifikuoti šeimos narių elgsenos priežastis, krizes šeimoje, nustatyti pagalbos poreikį šeimai ir pagalbos išteklius artimoje aplinkoje ir bendruomenėje bei rasti konstruktyvias išeitis sudėtingose šeimų situacijose.
Taip pat skaitykite: Birštono savivaldybės iniciatyvos
Programos struktūra ir organizacinės detalės
Socialinio darbo magistrantūros studijų programai įgyvendinti skiriama 120 kreditų. Studijų Programos Tikslai ir TurinysŠi studijų programa puikiai tinka tiems, kurie savo profesinę karjerą sieja su pokyčių visuomenėje inicijavimu bei profesionalios pagalbos vaikams, šeimoms, jaunimui, vyresnio amžiaus žmonėms, asmenims su negalia ir kitoms visuomenės grupėms teikimu.
Studentai gali rinktis du dalykus (10 kr.). Studijos vyksta darbo dienomis. Dažniausiai paskaitos prasideda nuo 9.00 val. Egzaminų sesija vyksta semestro pabaigoje ir trunka apie tris savaites. Sesija trunka tris savaites. Vykdomos penktadieniais nuo 16.15 val.
Institucinis kontekstas ir priėmimas
Mykolo Romerio universiteto (MRU) Socialinio darbo institutas siūloSocialinio darbo ir žmogaus teisių magistro studijų programą, skirtą rengti aukštos asmeninės ir profesinės kompetencijos socialinio darbo specialistus, gebančius kritiškai mąstyti, argumentuoti ir analizuoti socialines problemas.
Priėmimo ReikalavimaiBaigę bet kurios studijų krypties universitetines bakalauro studijas. Baigusiems kolegijas ir atitinkantiems papildomus reikalavimus yra galimybė pretenduoti į programą be papildomųjų studijų.
Baigsiantiems mokyklą nuo 2024 metų pagal mokslo ir studijų įstatymą į universitetus konkurso būdu priimami asmenys, turintys ne žemesnį kaip vidurinį išsilavinimą ir išlaikę ne mažiau kaip tris valstybinius brandos egzaminus: lietuvių kalbos ir literatūros, matematikos ir stojančiojo pasirinktą egzaminą, kurių įvertinimų aritmetinis vidurkis turi prilygti pagrindiniam mokymosi pasiekimų lygiui ( 2025 m. abiturientams ne mažiau 50 balų, 2024 m.
Karjeros perspektyvos ir tyrimų pritaikomumas
Absolventų Karjeros GalimybėsProgramos absolventai gali dirbti savivaldybėse, vaiko teisių apsaugos tarnybose, savo mokslines žinias ir sugebėjimus pritaikyti valstybinėse, nevyriausybinėse ir privačiose socialinės globos ir paramos struktūrose. Socialines paslaugas teikiančiose institucijose (pvz. Asmens sveikatos priežiūros institucijose (pvz. Magistro studijose atliktus mokslinius tyrimus šiuo metu taikau savo vadovaujamoje įstaigoje - socialinės globos namuose diegdama EQUASS (The European Quality in Social Services) sistemą.
Mykolo Romerio universitete baigiau socialinio darbo bakalauro studijas, kurios mane praturtino plataus spektro žiniomis apie socialinės pagalbos teikimą pažeidžiamų grupių asmenims. Šios studijos mane parengė ne tik plačiajai darbo rinkai, tačiau kartu skatino augti, tobulėti, išeiti iš savo komforto zonos ir taip prisidėti prie kasdienės gerovės kūrimo.
Socialinio darbo magistro studijos Mykolo Romerio universitete buvo ypatingas laikotarpis, kupinas vertingų patirčių ir profesinio augimo. Ypač vertinu Universiteto bendruomenę - dėstytojus, kurie ne tik dalijosi savo žiniomis, bet ir nuoširdžiai rūpinosi mūsų, studentų, tobulėjimu.
Metodikos praktinio taikymo gairės magistriniame darbe
- Tyrimo instrumentas - anketa, sudaryta iš 43 klausimų, iš kurių: 6 socialiniai-demografiniai klausimai, 12 klausimų daugiamatės suvoktos socialinės paramos skalės (santr. MSPSS), 12 potencialiai naudotinos socialinės paramos klausimų ir akademinių pasiekimų 13 klausimų.
- Vienmatei analizei buvo skaičiuojamos medianos, tarpkvartiliniai intervalai ir procentai.
- Suvokiama ir potencialiai naudotina socialinė parama turėjo teigiamas koreliacijas su savarankišku mokymusi (rho = 0,20, p = 0,005 ir rho = 0,18, p = 0,012 atitinkamai) bei įsitraukimu į studijas (rho = 0,30, p < 0,001).
- Dažnesnis mokymasis su kurso draugais lėmė retesnį svarstymą mesti studijas (U = 3879,00, p = 0,007).
- Jautę aukštesnę socialinę paramą studentai rečiau svarstė apie studijų metimą (U = 3902,50, p = 0,012).
MSPSS ir potencialiai naudotinos paramos derinimas
Tyrimo instrumentas - anketa, sudaryta iš 43 klausimų, iš kurių: 6 socialiniai-demografiniai klausimai, 12 klausimų daugiamatės suvoktos socialinės paramos skalės (santr. MSPSS), 12 potencialiai naudotinos socialinės paramos klausimų ir akademinių pasiekimų 13 klausimų.
Suvokiama ir potencialiai naudotina socialinė parama turėjo teigiamas koreliacijas su savarankišku mokymusi (rho = 0,20, p = 0,005 ir rho = 0,18, p = 0,012 atitinkamai) bei įsitraukimu į studijas (rho = 0,30, p < 0,001).
Imties charakteristikos ir akademinio įsitraukimo rodikliai
Tyrime dalyvavo Kauno aukštųjų universitetinių ir neuniversitetinių mokyklų studentai (n = 203). 78,81% studentų praeito semestro vidurkis siekė nuo 8 iki 10. Daugiau nei pusė studentų (86,70%) per studijų metus neturėjo akademinių skolų.
Magistrinio tyrimo vertė socialinio darbo praktikai
Magistro studijose atliktus mokslinius tyrimus šiuo metu taikau savo vadovaujamoje įstaigoje - socialinės globos namuose diegdama EQUASS (The European Quality in Social Services) sistemą.
Savo darbe kasdien susiduriu su įvairiais kylančiais sunkumais šeimose. Studijų metu įgytos žinios ir įgūdžiai padeda analizuoti ir įvertinti šeimos situaciją, nustatyti rizikas, identifikuoti šeimos narių elgsenos priežastis, krizes šeimoje, nustatyti pagalbos poreikį šeimai ir pagalbos išteklius artimoje aplinkoje ir bendruomenėje bei rasti konstruktyvias išeitis sudėtingose šeimų situacijose.
Santrauka
Dažniausiai suvoktos socialinės paramos konstruktas nagrinėjamas atsižvelgiant į jos poveikį psichosocialinei ir psichosomatinei sveikatai. Literatūroje trūksta tyrimų, kaip socialinė parama gali veikti studentų akademinius pasiekimus. Suvokiama ir potencialiai naudotina socialinė parama turėjo teigiamas koreliacijas su savarankišku mokymusi (rho = 0,20, p = 0,005 ir rho = 0,18, p = 0,012 atitinkamai) bei įsitraukimu į studijas (rho = 0,30, p < 0,001). Jautę aukštesnę socialinę paramą studentai rečiau svarstė apie studijų metimą (U = 3902,50, p = 0,012).
tags: #socialines #paramos #iveikos #skale #magistro #darbas