Slaugos specialistų rengimas apima teorines ir praktines studijas. Teorinių studijų metu būsimas slaugytojas įgyja įvairių slaugos žinių, išsiugdo kritinio mąstymo pradmenis. Praktinės studijos vyksta realioje slaugos aplinkoje, kur ugdomi būsimų slaugytojų profesinės veiklos gebėjimai ir įgūdžiai, t.y. kompetencijos. Labai svarbus vaidmuo didinant praktinių studijų efektyvumą ir gerinant slaugytojų rengimo kokybę tenka praktikos mokytojams (mentoriams) - patyrusiems slaugytojams, pasižymintiems specialiomis pedagoginėmis kompetencijomis.
Slaugos dokumentacijos svarba kaip mokymosi priemonė
Slaugos dokumentacijos diegimas į praktiką gerina slaugos kokybę, užtikrina slaugos tęstinumą, bendravimą ir bendradarbiavimą tarp sveikatos priežiūros komandos narių. Rengiantis slaugos dokumentacijos diegimui svarbiausia yra slaugos personalo mokymas, kurio tikslas supažindinti su slaugos dokumentacija ir jos diegimu slaugytojus praktikus ir slaugos administratorius. Tyrėme besimokančiųjų požiūrį į slaugos dokumentaciją. Dauguma respondentų (95,7 proc.) teigė, kad slaugos dokumentacija reikalinga, nes bendraudami su pacientu slaugytojai gauna informaciją apie jo būklę, gali pagerinti slaugos kokybę, užtikrinti jos tęstinumą ir koordinuoti darbą. Tai juridinis dokumentas, kuris parodo slaugytojų darbą.
Dokumentavimo mokymo akcentai
- Rengiantis slaugos dokumentacijos diegimui svarbiausia yra slaugos personalo mokymas, kurio tikslas supažindinti su slaugos dokumentacija ir jos diegimu slaugytojus praktikus ir slaugos administratorius.
- Dauguma respondentų (95,7 proc.) teigė, kad slaugos dokumentacija reikalinga, nes bendraudami su pacientu slaugytojai gauna informaciją apie jo būklę, gali pagerinti slaugos kokybę, užtikrinti jos tęstinumą ir koordinuoti darbą.
- Tai juridinis dokumentas, kuris parodo slaugytojų darbą.
Gegužės 12-oji – Tarptautinė slaugytojo diena
Bendrosios praktikos slaugos mokymo ypatumai
Bendrosios praktikos slauga (anglų k. Bendrosios praktikos slauga (anglų k. apima: Atpažinti gyvybei pavojingas būkles, inicijuoti ir savarankiškai teikti nedelstinas gyvybės išsaugojimo priemones ūmių būklių, krizių ir nelaimių atvejais. Demonstruoti socialinį atsakingumą, savarankiškai užtikrinti įgyvendinamo slaugos proceso kokybę. Dėmesys skiriamas studentų praktinio pasirengimo kokybei.
Teorinio mokymo metodai
Teoriniams dalykams taikomi: Paskaitos. Seminarai. Probleminio dėstymo metodai. Minčių lietaus metodai. Sąvokų analizės metodai. Diskusijos ir kt.
Specialiųjų gebėjimų ugdymo metodai
Specialiesiems gebėjimams ugdyti naudojami: Demonstravimo metodai. Klinikinės situacijos analizės. Darbo porose. Realių situacijų imitavimo metodai. Praktiniai užsiėmimai ir praktikos.
Taip pat skaitykite: Slaugos mokymo priemonių sąrašas
Mokslinių tyrimų gebėjimų ugdymas
Gebėjimų vykdyti tyrimus ugdymui taikomi: Informacijos paieškos. Duomenų rinkimo vietoje. Empirinio tyrimo metodai.
Kritinio mąstymo ugdymas
Kritinio mąstymo ugdymui taikomi: Grupinio darbo. Savirefleksijos. Viešo pristatymo. Projekto rengimo ir kiti metodai.
Vertinimo sistemos ir studijų baigtis
Studijų dalykų rezultatų pasiekimų įvertinimui naudojami vertinimo raštu (testas, sąvokų žemėlapis, slaugos planas, projektas, praktinės veiklos ataskaita, egzaminas) ir vertinimo žodžiu (kolokviumas, didaktinis testavimas, atvejo analizė, projekto ir praktikos ataskaitos gynimas) metodai. Studijos baigiamos profesinio bakalauro baigiamojo darbo rengimu ir gynimu. Numatyti laisvai pasirenkamieji dalykai (LPD) (6 kr.).
Vertinimo metodų apibendrinimas
| Vertinimo tipas | Metodai |
|---|---|
| Raštu | Testas, sąvokų žemėlapis, slaugos planas, projektas, praktinės veiklos ataskaita, egzaminas |
| Žodžiu | Kolokviumas, didaktinis testavimas, atvejo analizė, projekto ir praktikos ataskaitos gynimas |
| Studijų baigtis | Profesinio bakalauro baigiamojo darbo rengimas ir gynimas |
Slaugos praktikos mokytojų (mentorių) kompetencijos ir tobulinimo gairės
Slaugos praktikos mokytojų kompetencijos tobulinimo gairės apima: Praktikos mokytojo veiklos teorinius pagrindus. Praktinio mokymo(si) principus ir mokymo(si) metodus. Mokymąsi skatinančią aplinką. Vertinimo sampratą, formas, priemones ir klaidas. Bendravimą ir bendradarbiavimą praktikos mokytojo veikloje.
Programos tikslas - suformuoti kursų dalyvių supratimą apie studentų praktinio mokymo organizavimą, praktikos mokytojo vaidmenį, jo veiklą ir pagrindines funkcijas. Kursų dalyviai mokės sudaryti praktinio mokymo planą, pa(si)rinkti tinkamus mokymo metodus ir studentų pasiekimų vertinimo būdus ir priemones, planuoti mokymo procesą, derinti teorinio ir praktinio mokymo(si) tikslus ir strategijas, bendrauti ir bendradarbiauti su praktikoje besimokančiuoju. Programa skirta praktikuojantiems slaugytojams ir akušeriams, kurie savo kasdieniniame darbe moko studentus klinikinių įgūdžių ir kitų praktinių gebėjimų.
Taip pat skaitykite: Skuodo PSPC slaugos specialistai
Programos poreikis ir paskirtis
Programos poreikis. Slaugytojų rengimas apima teorines ir praktines studijas. Teorinių studijų metu būsimas slaugytojas įgyja įvairių slaugos žinių, išsiugdo kritinio mąstymo pradmenis. Praktinės studijos vyksta realioje slaugos aplinkoje, kur ugdomi būsimų slaugytojų profesinės veiklos gebėjimai ir įgūdžiai, t.y. kompetencijos. Labai svarbus vaidmuo didinant praktinių studijų efektyvumą ir gerinant slaugytojų rengimo kokybę tenka praktikos mokytojams (mentoriams) - patyrusiems slaugytojams, pasižymintiems specialiomis pedagoginėmis kompetencijomis. Programos paskirtis. Programa skirta praktikuojanties slaugytojams ir akušeriams, kurie savo kasdieniniame darbe moko studentus klinikinių įgūdžių ir kitų praktinių gebėjimų. Programos tikslas - suformuoti kursų dalyvių supratimą apie studentų praktinio mokymo organizavimą, praktikos mokytojo vaidmenį, jo veiklą ir pagrindines funkcijas. Mokės: sudaryti praktinio mokymo planą, pa(si)rinkti tinkamus mokymo metodus ir studentų pasiekimų vertinimo būdus ir priemones, planuoti mokymo procesą, derinti teorinio ir praktinio mokymo(si) tikslus ir strategijas, bendrauti ir bendradarbiauti su praktikoje besimokančiuoju.
Mentorystės turinio struktūra
- Mentorystės istorija ir tradicijos. 4.00 val.
- Slaugos praktikos mokytojas ir slaugytojų rengimo institucija. Slaugos studentų praktikos tikslai. 4.00 val.
- Praktikos mokytojo veiklos teoriniai pagrindai. 4.00 val.
- Praktinio mokymo(si) principai ir mokymo(si) metodai. 4.00 val.
- Mokymąsi skatinanti aplinka. 4.00 val.
- Vertinimo samprata, formos, priemonės ir klaidos. 5.00 val.
- Bendravimas ir bendradarbiavimas praktikos mokytojo veikloje. 4.00 val.
Literatūros ir tyrimų bazė, grindžianti mokymo metodikas
Immonen K, Oikarainen A, Tomietto M, et al. Assessment of nursing students' competence in clinical practice: A systematic review of reviews. Int J Nurs Stud. 2019;100:103414. Mikkonen K, Tomietto M, Tuomikoski AM, et al. Mentors' competence in mentoring nursing students in clinical practice: Detecting profiles to enhance mentoring practices. Nurs Open. 2022;9(1):593-603. Antohe, Ileana; Riklikienė, Olga; Tichelaar, Erna; Saarikoski, Mikko. Clinical education and training of student nurses in four moderately new European Union countries: assessment of students' satisfaction with the learning environment. Nurse education in practice. 2016, vol. 17, p. 139-144. Fulton J, Bǿhler A, Hansen G, Kauffeldt A, Welander E, Santos M, Thorarinsdottir K, Ziarko E. Mentorship: an international perspective. Jankauskienė Ž, Kurilienė E, Karenauskaitė V, Juozulynas A. Slaugos specialistų profesinė raiška sveikatos reformos vyksmo sąlygomis. Nalivaikienė R. Slaugos studentų klinikinio mokymo(si) aplinka ir profesionaliosios slaugos mokymo(si) modelis universiteto ligoninėje. Magistro darbas. Lietuvos Sveikatos mokslų Universitetas, Kaunas, 2014. Riklikienė O., Sajienė L. Praktinis slaugos mokymas. Riklikienė O. Slaugos praktikos mokytojas. Riklikiene O, Nalivaikiene R. Student nurses’ assessment of pedagogical atmosphere on the ward during practical placement at a University Hospital in Lithuania. Sajienė, L. Slaugos institucija visuomenės sveikatos koncepcijoje: profesinio rengimo kaitos dimensijos. Daktaro disertacija. Kaunas. Sajienė L. Praktikos vadovo knyga. Sajienė L. Pedagoginės kompetencijos reikšmė siekiant slaugos efektyvumo. Saarikoski M., Camilla Strandell-Laine. The CLES-Scale: An Evaluation Tool for Healthcare Education. Springer, 2018. Tichelaar E, Harps-Timmerman A, Docter M, Janmaat N. Dutch student nurses experience with clinical learning environment: a challenge for the changing role of the nurse teacher. Warne T, Johannson UB, Papastavrou E, Tichelaar E, Tomietto M, Van den Bossche K, Moreno MFV, Saarikoski M. An exploration of the clinical learning experience of nursing students in nine European countries. Pramila-Savukoski S, Juntunen J, Tuomikoski AM, et al. Mentors' self-assessed competence in mentoring nursing students in clinical practice: A systematic review of quantitative studies. J Clin Nurs. 2020;29(5-6):684-705.
Praktinės studijos: mokymosi aplinka ir rezultatų užtikrinimas
Dėmesys skiriamas studentų praktinio pasirengimo kokybei. Praktinės studijos vyksta realioje slaugos aplinkoje, kur ugdomi būsimų slaugytojų profesinės veiklos gebėjimai ir įgūdžiai, t.y. kompetencijos. Labai svarbus vaidmuo didinant praktinių studijų efektyvumą ir gerinant slaugytojų rengimo kokybę tenka praktikos mokytojams (mentoriams) - patyrusiems slaugytojams, pasižymintiems specialiomis pedagoginėmis kompetencijomis.
Kompetencijų vystymo akcentai praktikoje
- Atpažinti gyvybei pavojingas būkles, inicijuoti ir savarankiškai teikti nedelstinas gyvybės išsaugojimo priemones ūmių būklių, krizių ir nelaimių atvejais.
- Demonstruoti socialinį atsakingumą, savarankiškai užtikrinti įgyvendinamo slaugos proceso kokybę.
- Taikyti demonstravimo metodus, klinikinės situacijos analizės ir realių situacijų imitavimo metodus.
Gegužės 12-oji – Tarptautinė slaugytojo diena
Mokymo priemonių ir metodikų derinimas
Teoriniams dalykams taikomi: Paskaitos. Seminarai. Probleminio dėstymo metodai. Minčių lietaus metodai. Sąvokų analizės metodai. Diskusijos ir kt. Specialiesiems gebėjimams ugdyti naudojami: Demonstravimo metodai. Klinikinės situacijos analizės. Darbo porose. Realių situacijų imitavimo metodai. Praktiniai užsiėmimai ir praktikos. Gebėjimų vykdyti tyrimus ugdymui taikomi: Informacijos paieškos. Duomenų rinkimo vietoje. Empirinio tyrimo metodai. Kritinio mąstymo ugdymui taikomi: Grupinio darbo. Savirefleksijos. Viešo pristatymo. Projekto rengimo ir kiti metodai.
Mokymo plano pavyzdinė struktūra
| Komponentas | Priemonės ir metodai |
|---|---|
| Teorija | Paskaitos, seminarai, probleminis dėstymas, diskusijos |
| Praktiniai gebėjimai | Demonstravimas, imitacijos, klinikinės analizės, darbas porose |
| Tyrimai | Informacijos paieška, duomenų rinkimas vietoje, empiriniai metodai |
| Kritinis mąstymas | Grupinis darbas, savirefleksija, vieši pristatymai, projektai |
| Vertinimas | Testai, planai, projektai, atvejų analizės, egzaminai, gynimai |
Slaugos dokumentacijos naudojimas kompetencijų ugdymo cikle
Slaugos dokumentacijos diegimas į praktiką gerina slaugos kokybę, užtikrina slaugos tęstinumą, bendravimą ir bendradarbiavimą tarp sveikatos priežiūros komandos narių. Dauguma respondentų (95,7 proc.) teigė, kad slaugos dokumentacija reikalinga, nes bendraudami su pacientu slaugytojai gauna informaciją apie jo būklę, gali pagerinti slaugos kokybę, užtikrinti jos tęstinumą ir koordinuoti darbą. Tai juridinis dokumentas, kuris parodo slaugytojų darbą.
Taip pat skaitykite: Moraliniai aspektai slaugoje
Dokumentavimo įgūdžių vertinimas
- Vertinimo raštu priemonės: slaugos planas, praktinės veiklos ataskaita, testas.
- Vertinimo žodžiu priemonės: atvejo analizė, projekto ir praktikos ataskaitos gynimas.
- Studijos baigiamos profesinio bakalauro baigiamojo darbo rengimu ir gynimu.
Gegužės 12-oji – Tarptautinė slaugytojo diena
Programinės gairės praktikos mokytojams
SLAUGOS PRAKTIKOS MOKYTOJŲ KOMPETENCIJOS. Tobulinimo gairės. 2021. Programos tikslas - suformuoti kursų dalyvių supratimą apie studentų praktinio mokymo organizavimą, praktikos mokytojo vaidmenį, jo veiklą ir pagrindines funkcijas. Programos paskirtis. Programa skirta praktikuojanties slaugytojams ir akušeriams, kurie savo kasdieniniame darbe moko studentus klinikinių įgūdžių ir kitų praktinių gebėjimų. Mokės: sudaryti praktinio mokymo planą, pa(si)rinkti tinkamus mokymo metodus ir studentų pasiekimų vertinimo būdus ir priemones, planuoti mokymo procesą, derinti teorinio ir praktinio mokymo(si) tikslus ir strategijas, bendrauti ir bendradarbiauti su praktikoje besimokančiuoju.
Laiko paskirstymas ir moduliai
| Modulis | Trukmė |
|---|---|
| Mentorystės istorija ir tradicijos | 4.00 val. |
| Praktikos mokytojas ir rengimo institucija; studentų praktikos tikslai | 4.00 val. |
| Veiklos teoriniai pagrindai | 4.00 val. |
| Praktinio mokymo(si) principai ir metodai | 5.00 val. |
| Mokymąsi skatinanti aplinka | 4.00 val. |
| Vertinimo samprata, formos, priemonės ir klaidos | 5.00 val. |
| Bendravimas ir bendradarbiavimas | 4.00 val. |
Studentų mokymosi aplinka: pedagoginė atmosfera ir jos vertinimas
Riklikiene O, Nalivaikiene R. Student nurses’ assessment of pedagogical atmosphere on the ward during practical placement at a University Hospital in Lithuania. Antohe, Ileana; Riklikienė, Olga; Tichelaar, Erna; Saarikoski, Mikko. Clinical education and training of student nurses in four moderately new European Union countries: assessment of students' satisfaction with the learning environment. The CLES-Scale: An Evaluation Tool for Healthcare Education. Dutch student nurses experience with clinical learning environment: a challenge for the changing role of the nurse teacher. An exploration of the clinical learning experience of nursing students in nine European countries.
Slaugytojų rengimas apima teorines ir praktines studijas. Dėmesys skiriamas studentų praktinio pasirengimo kokybei. Praktinės studijos vyksta realioje slaugos aplinkoje, kur ugdomi būsimų slaugytojų profesinės veiklos gebėjimai ir įgūdžiai, t.y. kompetencijos.
Gegužės 12-oji – Tarptautinė slaugytojo diena
Mokymo metodikų integracija su mentoryste
Praktikos mokytojo veiklos teoriniai pagrindai. Praktinio mokymo(si) principai ir mokymo(si) metodai. Mokymąsi skatinanti aplinka. Bendravimas ir bendradarbia-vimas praktikos mokytojo veikloje. Kursų dalyviai mokės sudaryti praktinio mokymo planą, pa(si)rinkti tinkamus mokymo metodus ir studentų pasiekimų vertinimo būdus ir priemones, planuoti mokymo procesą, derinti teorinio ir praktinio mokymo(si) tikslus ir strategijas, bendrauti ir bendradarbiauti su praktikoje besimokančiuoju.
Mokymo rezultatų perkeliamumas į profesinę praktiką
Dauguma respondentų (95,7 proc.) teigė, kad slaugos dokumentacija reikalinga, nes bendraudami su pacientu slaugytojai gauna informaciją apie jo būklę, gali pagerinti slaugos kokybę, užtikrinti jos tęstinumą ir koordinuoti darbą. Demonstruoti socialinį atsakingumą, savarankiškai užtikrinti įgyvendinamo slaugos proceso kokybę. Atpažinti gyvybei pavojingas būkles, inicijuoti ir savarankiškai teikti nedelstinas gyvybės išsaugojimo priemones ūmių būklių, krizių ir nelaimių atvejais.
Gegužės 12-oji – Tarptautinė slaugytojo diena
Metodų ir priemonių santrumpos
- Paskaitos, seminarai, diskusijos - žinių pagrindams kurti.
- Demonstravimas, imitacijos, analizės - praktiniams įgūdžiams stiprinti.
- Informacijos paieška, empiriniai tyrimai - tyrimų kompetencijoms.
- Grupinis darbas, savirefleksija, pristatymai - kritiniam mąstymui ugdyti.
- Testai, planai, atvejų analizės - pasiekimams vertinti.