Įtraukusis ugdymas kelia mums vis daugiau nerimo ir streso, o kuo labiau bandome išsiaiškinti, kaip jį įgyvendinti sklandžiai, tuo daugiau klausimų be aiškių atsakymų, efektyvių metodų ar problemų sprendimo būdų. Kokia iš tikrųjų turėtų būti mokymosi aplinka vaikui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių? Šiame mokymų įraše lektorė Lina Liutvinienė dalinasi savo patirtimi ir patarimais, kaip efektyviai struktūrizuoti ugdymo aplinką specialiųjų poreikių turinčiam vaikui.
Seminarų tikslas ir auditorija
Šia programa siekiama plėtoti ugdymo įstaigose dirbančių specialistų, pagalbinio personalo, vaikų tėvų galimybes efektyviau dirbti su vaikais, turinčiais raidos, elgesio ir emocijų sutrikimus. Naujai įgyti įgūdžiai leis dalyviams lengviau užmegzti santykius su šiais vaikais, taikyti efektyvesnius darbo, ugdymo metodus, taikyti tikslesnius diagnostikos ir elgesio korekcijos metodus. Dalyviai mokysis įžvelgti jų emocinius išgyvenimus ir raiškos sunkumus, gilins žinias, atliks praktines užduotis, kurios padės lengviau bendrauti ir bendradarbiauti, ugdyti šiuos vaikus. Bus skatinami užmegzti pozityvų bendradarbiavimą su tėvais.
Programos turinys ir temos
Seminaro metu dalyviai gilinosi į įvairius specialiųjų ugdymosi poreikių aspektus - nuo sutrikimų įvairovės supratimo iki diferencijuoto mokymo organizavimo. Seminarai aptarė problemas ir taikytinus sprendimus tokiose temose:
- SUP vaikai. Hiperaktyvumas. Hiperaktyvaus elgesio ir dėmesio sutrikimą turintis vaikas: požymiai, priežastys.
- Kodėl pykstame? Dialektinė elgesio terapija. 1 žingsnis. 2 žingsnis. 3 žingsnis. 4 žingsnis.
- SUP vaikai. Autizmas. Autizmas vaikystėje.
- Vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų, kalbos ir komunikacijos ugdymas.
- Mokinių, turinčių SUP ugdymo organizavimo, vertinimo, dokumentų rengimo gairės.
Mokymo praktika ir kontaktinis darbas
Mokymosi programos trukmė: 56 akad. Praktinio kontaktinio darbo trukmė: 40 akad. Teorinio kontaktinio darbo trukmė: 16 akad. Programos trukmė ir kontaktinė informacija Programos trukmė: 40 ak. val. (iš jų: 12 ak. val. teorijos, 12 ak. val. praktikos ir 16 ak. val. savarankiško darbo). Mokymosi programos trukmė: 90 akad. val. Praktinio kontaktinio darbo trukmė: 63 akad. val. Teorinio kontaktinio darbo trukmė: 27 akad. val. Savarankiško darbo trukmė: 0 akad. val.
Mokymosi metodai ir principai
Mokymosi metu įtraukties mokykloje koncepcija remsis universaliu dizaino ugdymuisi (toliau -UDU) principais ir gairėmis, kurios sukurtos dr. D. Rose ir A. Bus, telkiamas dėmesys ugdymo(si) aplinkos barjerams atpažinti, jiems šalinti ir pastoliavimui - visapusiškos pagalbos metodais, mokomosios medžiagos prieiga, tikslingu planavimu, priemonėmis, vertinimu, įranga, santykiais, nuostatomis kiekvieno mokinio asmeninei trajektorijai atnaujintų ugdymo programų kontekste. Diferencijuotas mokymas, pagalbinės technologijos, universalus mokymosi dizainas ir pozityvaus elgesio palaikymo sistemos gali tapti tvirtu pagrindu kiekvieno mokinio įsitraukimui bei pasiekimams.
Taip pat skaitykite: Specialiųjų poreikių mokinių seminarai
Specifinių metodų taikymas
Norint suteikti pagalbą mokiniams, patiriantiems mokymosi sunkumus, yra labai svarbu išmanyti specifinius ugdymo metodus, žinoti, kokie yra dažniausiai pasitaikantys sutrikimai, kaip tinkamai prieiti ir užmegzti ryšį su tokiais vaikais, taip pat, kaip sėkmingai bendradarbiauti su mokiniais, klasės pedagogu, mokyklos specialistais ir tėvais. Mokytojai turėjo galimybę plėtoti kompetencijas, kurios itin reikšmingos kasdienėje praktikoje: gebėjimą atpažinti ir suprasti įvairių SUP turinčių mokinių ugdymosi ypatumus, mokėjimą diferencijuoti ir pritaikyti ugdymo turinį pagal individualius poreikius, gebėjimą taikyti įtraukiojo ugdymo principus dalyko pamokose.
Individualizavimas ir ugdymo programos
Mokykloje besimokantiems SUP turintiems vaikams ruošiamas individualus ugdymo planas. Jis skiriasi priklausomai nuo to, ar vaikas mokosi bendrojo ugdymo klasėje, ar specialiojoje klasėje. Pritaikyta bendroji programa skiriama tiems mokiniams, kurie turi nedidelius SUP, kuomet ugdymo turinys iš esmės nekeičiamas. Programa turi sietis su bendruoju ugdymo turiniu ir yra rengiama pusmečiui arba mokslo metams. Pagal bendrąjį ugdymo planą, nurodytos gairės SUP turintiems vaikams leidžia keisti vienus mokomuosius dalykus kitais.
Tarpdalykinių temos integracija
Svarbu įtraukti tarpdalykinę integraciją, kai viena tema integruojama į visus mokomuosius dalykus (pvz. kosmosas, gyvūnai, metų laikai ir t.t.) - tai palengvina žinių įsisavinimą.
Individualizuota programa
Individualizuota programa taikoma didelių SUP turintiems vaikams ir mokiniams, kuriems nustatyta negalia dėl intelekto sutrikimo, nes bendrosios programos tikslai jiems nepasiekiami. Ši programa sudaroma tik tuo atveju, kai rekomendaciją pateikia PPT.
| Programos tipas | Kriterijai | Trukmė / pastabos |
|---|---|---|
| Pritaikyta bendroji programa | Nedideli SUP, ugdymo turinys iš esmės nekinta | Rengiama pusmečiui arba mokslo metams |
| Individualizuota programa | Dideli SUP, nustatyta negalia (pvz. intelekto sutrikimas) | Sudaroma pagal PPT rekomendaciją |
Vertinimas ir dokumentacija
Lektorės dalinosi patarimais apie dokumentų pildymą, kurie reikalingi klasėje dirbant su SUP turinčiais vaikais. Pirminiam SUP turinčiam vaiko įvertinimui reikalinga užpildyti anketos 2 priedą. Įvertinimas - tai vaiko psichologinių, pedagoginių ir kitų poreikių nustatymas, pagalbos priemonių rekomendavimas, kurį vykdo VPPT. Atlikus kompleksinį vertinimą įstaigoje, tėvams suteikiamos pažymos apie vaiką. Tėvams pristačius pažymą į mokyklą, mokytojui svarbu atkreipti dėmesį į išvadą apie vaiko SUP grupę (nurodoma vaiko negalia ar mokymosi sutrikimas), SUP lygį bei išvadą dėl specialiojo ugdymo.
Taip pat skaitykite: Profesinis tobulėjimas slaugoje
Komandinio darbo ir bendradarbiavimo praktikos
Seminaro metu lektorės įvardijo, jog dirbant su SUP turinčiais mokiniais, ypač svarbią vietą užima komandinis mokytojo ir mokykloje dirbančių specialistų darbas. Rekomenduojami kasmėnesiniai susitikimai, kurių metu komandos nariai aptaria pasiekimus ir sprendžia iškilusias problemas. Svarbu bendradarbiauti su mokytojo padėjėju, kuris klasėje yra arčiausiai mokinio.
Bendravimas su tėvais
Prieš prasidedant naujiems mokslo metams, rekomenduojama susitikti su SUP turinčių vaikų tėvais. Tėvai jaučiasi ramesni, kai turi galimybę susipažinti su mokytoju ir sužinoti, kaip bus organizuojamas vaiko ugdymas. Pokalbio metu mokytojas su vaiko tėvais gali aptarti vaikui būdingą aplinką ir elgesį, daugiau sužinoti apie mokinį. Naudinga užduoti klausimus apie tai, kokios vaiko stipriosios pusės, į ką vertėtų atkreipti dėmesį bendravime. Pozityvus klausimų uždavimas ir reguliarus bendravimas su vaiko tėvais - tai raktas į sėkmingą bendradarbiavimą, tarpusavio ryšio ir pasitikėjimo kūrimą.
Praktiniai įrankiai ir rekomendacijos
Leidinys skirtas specialistams, kurie ugdo, vertina, konsultuoja vaikus, turinčius elgesio sutrikimų, autorė pateikia vaikų aktyvumo ir dėmesio sutrikimų sampratą, atskleidžia elgesio sunkumų prigimtį, aprašo pagalbos galimybes, ugdymo strategijas, pateikia nemažai praktinių patarimų. Metodinėje priemonėje nuosekliai pateikiama logopedinė darbo sistema mokinių mikčiojimui įveikti. Dėmesys sukoncentruojamas į aktyvų mikčiojančiojo dalyvavimą logopedinėse pratybose.
Mokinių emocinė parama
Be to, didelis dėmesys skirtas praktiniams gebėjimams kurti saugią, motyvuojančią bei palaikančią mokymosi aplinką ir supratimui, kaip bendradarbiauti su kitais mokytojais, specialistais bei tėvais, siekiant geresnės mokinių pažangos. Įgytos kompetencijos prisideda ne tik prie mokinių akademinės sėkmės, bet ir prie jų socialinės gerovės, nes stiprina bendruomeniškumo jausmą klasėje.
2024-04-02 Diskusija „Sėkmės spektras, kodėl autistiškiems mokiniams pavyksta?“
Seminarų vedėjai ir pavyzdžiai iš praktikos
2021 m. spalio 27 d. Seminarą vedė pedagoginės psichologinės pagalbos skyriaus vedėja Vaidota Vaišienė, spec. Vasario 23 d. vyko trečiasis mokymų ciklo apie įtraukųjį ugdymą nuotolinis seminaras tema „Mokinių, turinčių SUP ugdymo organizavimo, vertinimo, dokumentų rengimo gairės“. Seminaro pabaigoje laikas skirtas klausimų aptarimui. Pedagogė Rūta su mokytojais atsisveikino linkėdama pozityvių minčių. Kvieskite mokytojus taip pat aktyviai dalyvauti ir antrame programos modulyje „Autizmo spektro sutrikimai ir jų įtaka psichosocialinei adaptacijai“.
Taip pat skaitykite: Seminarų programos
Teisinis kontekstas ir ateities pokyčiai
Nuo 2024 m. rugsėjo 1 d. įsigalios priimtos Švietimo įstatymo pataisos, kuomet nebeliks teisinių kliūčių negalią ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams mokytis kartu su visais. Sukūrus tinkamas sąlygas, specialiųjų ugdymosi poreikių ir negalią turintys vaikai galės lankyti artimiausią pagal savo gyvenamąją vietą esančią bendrąją mokyklą, todėl mažės specialiųjų mokyklų poreikis. Šiuolaikinėje mokykloje įtraukiojo ugdymo principai tampa neatsiejama švietimo sistemos dalimi, todėl mokytojų kompetencija dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turinčiais mokiniais įgyja ypatingą reikšmę.
Išteklių ir metodinių rekomendacijų apžvalga
Metodinės rekomendacijos skiriamos pedagogams, švietimo pagalbos specialistams ir tėvams, auginantiems ir ugdantiems gabius vaikus. Šiame leidinyje apžvelgiamos gabumų teorijos, gabaus vaiko apibrėžimai, pagrindiniai gabumų įvertinimo metodai ir principai, gabumų požymiai, gabių vaikų ypatybės, pažintinės ir socialinės gabių vaikų raidos ypatumai. Metodinės rekomendacijos skirtos mokyklų pedagogams ir specialistams, dirbantiems su mokiniais, turinčiais matematikos mokymosi problemų. Jose pateikiama specifinių mokymosi negalių samprata ir klasifikacija, diskalkulijos apibrėžimas ir ryšys su kitomis mokymosi negalėmis, pristatoma diskalkulijos raiška, analizuojamos matematikos mokymosi negalių priežastys, mokinių turinčių matematikos mokymosi negalių emocijų ir motyvacijos ypatumai.
Rekomendacijos mokykloms ir pedagogams
- Rengti kasmėnesinius komandos susitikimus, kuriuose aptariami pasiekimai ir sprendžiamos iškilusios problemos.
- Bendradarbiauti su mokytojo padėjėju, kuris klasėje yra arčiausiai mokinio.
- Prieš prasidedant mokslo metams susitikti su SUP turinčių vaikų tėvais ir aptarti individualius poreikius.
- Taikyti UDU principus: planuoti prieinamą mokymosi turinį, priemones ir vertinimą.
- Integruoti tarpdalykines temas, kad palengvintumėte žinių įsisavinimą.
- Rengti individualius ugdymo planus pagal PPT rekomendacijas bei užtikrinti objektyvų pasiekimų vertinimą.
- Skirti dėmesį mokinių emocinei gerovei ir pozityvaus elgesio palaikymo sistemoms.
Vilniaus švietimo pažangos centras visą pusmetį rengia mokymų ciklą apie įtraukųjį ugdymą, skirtą Vilniaus miesto savivaldybės ugdymo įstaigų pedagogams. Mažeikių r. Koordinatoriaus el. paštas: [el.]. Po nemokamo 9 dienų bandomojo laikotarpio prenumerata automatiškai pratęsiama, skaičiuojant 9€ mėnesinį mokestį. Jokių papildomų įsipareigojimų, jokių papildomų sąlygų.
tags: #seminarai #apie #specialiuju #poreikiu #mokiniu #ugdyma