Socialiniai įgūdžiai - tai asmens savybių visuma, leidžianti užmegzti ryšius su kitais žmonėmis socialines normas atitinkančiais būdais, tai harmoningo buvimo socialinėje grupėje sąlyga, galimybė individui efektyviai veikti socialinėje aplinkoje, sėkmingos socializacijos prielaida. Socialiniai įgūdžiai pagal reiškimo būdą gali būti skirstomi į verbalinius (pokalbiai, juokavimas, diskusijos įvairiomis temomis, mokymas ir mokymasis) ir neverbalinius (aktyvus klausymas, kūno kalba). Juos lemia tam tikros aplinkos ypatybės, socializacijos metu įgijami poreikiai ir lūkesčiai.
Socialinius įgūdžius sudaro socialinis žinojimas (sociokultūrinių veiksnių supratimas ir interpretavimas), socialinė elgsena (teigiamų tarpusavio santykių kūrimas, atsakingų sprendimų priėmimas, sudėtingų situacijų konstruktyvus ir etiškas valdymas), emocijų valdymas (emocijų atpažinimas, užuojauta, rūpinimasis kitais žmonėmis).
Socialiniai įgūdžiai reiškia asmens gebėjimą elgtis adekvačiai ir adaptyviai (prisitaikant prie nuolat kintančios socialinės aplinkos), sugyventi su kitais asmenimis ir įvairiomis grupėmis, užmegzti ir plėtoti tarpasmeninius ryšius, ieškoti kompromisų, konstruktyviai spręsti konfliktus, mokytis ir kurti kartu su kitais žmonėmis, siekti bendruomenės bendrų tikslų, plėtoti socialinę sąveiką, dalyvauti tautos ir bendruomenės kultūriniame, pilietiniame gyvenime, gerbti demokratinės visuomenės gyvenimo principus ir vertybes, pasirinkti sveiką gyvenseną, rūpintis aplinka.
Socialiniai įgūdžiai turi vertybinę prigimtį, o norint pasiekti rezultatų svarbu ugdyti vertybes, kurios daro poveikį nuostatoms, o pastarosios pasireiškia elgesio modeliais.
Socialinio ir emocinio ugdymo svarba
Yra daug empirinių įrodymų apie socialinių ir emocinių įgūdžių svarbą. Tyrimai rodo, kad mokinių įsitraukimas į socialinio ir emocinio ugdymo (SEU) programas gerina jų savijautą, mažina asocialų, destruktyvų elgesį, labai sumažina mokyklos nelankymo riziką, gerina mokymosi pasiekimus. Naujausi įvairių intervencijų tyrimai patvirtina, kad SEU yra esminis fizinės ir psichinės sveikatos, moralinių sprendimų, pilietiškumo, akademinės bendruomenės ir pasiekimų motyvacijos požiūriu, veiksnys.
Taip pat skaitykite: Modelio kūrimo projektas
Pastaraisiais metais socialiniai ir emociniai įgūdžiai įsitvirtino ir švietimo politikos darbotvarkėje. Tačiau tyrinėtojai atkreipia dėmesį, kad nepaisant, kokybiškai sukurtų programų įgyvendinimo mokyklose, dažniausiai SEU sėkmė ir rezultatai priklauso nuo to, ar tai yra prioritetas ir, ar pasirinktas įgyvendinimo būdas ir pedagogo žinių įgūdžių lygis, ugdyti socialinius ir emocinius įgūdžius, yra pakankamas.
Mokslininkai atkreipia dėmesį, kad socialinio ir emocinio ugdymo idėja svarbi yra visose ugdymo srityse, tiek formaliajame, tiek neformaliajame ugdyme.
Projektas "Socialinis ir emocinis ugdymas formaliajame ir neformaliajame ugdyme"
Siekiant spręsti šiuos iššūkius, buvo įgyvendintas projektas "Socialinis ir emocinis ugdymas formaliajame ir neformaliajame ugdyme". Tai 2020 m. rugpjūčio 1 d. - 2023 m. rugpjūčio 1 d. vykdytas iš dalies finansuotas NordPlus Horizontal fondo, projektas. Projektas įgyvendintas kartu su Suomijos ir Norvegijos šalių partneriais. Todėl šiuo projektu siekta sukurti visapusišką ir aktualų socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo modelį formaliajame ir neformaliajame ugdyme. Mes sutelkėme dėmesį į suaugusiųjų, kaip pedagogų, trenerių, vaidmenį kuriant geresnę mokinių patirtį pamokų metu ir po jos.
Šis projektas siekia:
- Stiprinti socialinius ir emocinius suaugusiųjų, dirbančių su mokiniais (dalykų mokytojai, neformaliojo ugdymo pedagogai, treneriai ir kiti bendruomenės nariai).
- Parengti nuoseklaus SEU gaires formaliajame ir neformaliajame švietime.
- Parengti SEU formaliajame ir neformaliajame ugdyme įgyvendinimo stebėjimo gaires.
- Kurti kultūrą mokykloje ir už jos ribų, kuri būtų orientuota į asmens socialinius ir emocinius įgūdžius, santykių stiprinimą ir užtikrintų saugią vietą mokiniams mokytis, o pedagogams dirbti.
Per projekto įgyvendinimo metus, kartu su Suomijos ir Norvegijos partneriais pavyko sukurti profesinės kvalifikacijos tobulinimo, socialinio ir emocinio ugdymo srityje, modelius.
Taip pat skaitykite: Socialinės globos sistemos pertvarka
Socialinis ir emocinis ugdymas pamokoje
Mokymai skirti visų dalykų pedagogams. Savarankiško ir kontaktinio mokymo(si) modelis padės pedagogui pasiruošti sėkmingai pamokai. Pamokos tikslas, turinys, formuojamasis vertinimas, mokymo(si) metodai ir kiti, gerai pamokai, svarbūs elementai susieti su socialinio ir emocinio ugdymo idėja ir saugios mokymosi aplinkos kūrimu, mokytojui padės suplanuoti pamoką ir įtraukti mokinius į prasmingą pamoką, kuri padės siekti mokymosi tikslų. Tai yra 24 akad. valandų kursas.
Socialinis ir emocinis ugdymas neformaliajame ugdyme
Mokymai skirti fizinio ugdymo mokytojams, treneriams, kurie dirba su ugdytiniais tiek individualiai, tiek komandoje. Kursas taip pat gali būti skirtas ir kitiems neformaliojo ugdymo pedagogams. Šis kursas ne tik padeda stiprinti socialinio ir emocinio ugdymo kompetencijas, bet ir, apskritai, kurti visas ugdymo sritis apimančią, sistemą.
Socialinių ir emocinių kompetencijų tobulinimo kurso efektyvumo tyrimas
Projekto metu buvo atliktas pedagogų profesinio socialinio ir emocinio ugdymo srityje tobulinimo(si) kurso efektyvumo tyrimas.
SOCIALINIO IR EMOCINIO UGDYMO INSTITUTO dalyvavimas ERAZMUS 3K projektuose
Socialinio ir emocinio ugdymo institutas bei dar 12 organizacijų iš 7 Europos šalių partneriai 2021 m. pradėjo įgyvendinti tarptautinį švietimo politikos priemonių eksperimentinį projektą „Mokymas būti“, vykdomą pagal ES programos „Erasmus+ KA3“.
Projektas „Mokymas būti: mokytojo profesinio augimo ir gerovės palaikymas socialinio bei emocinio mokymosi srityse“ siekia sukurti ir išnagrinėti naujoviškų mokytojų rengimo ir profesinio tobulėjimo praktikų rinkinį, kuris galės skatinti mokytojų profesinę gerovę. Projekto tikslas - parengti naują internetinę mokyklų tobulinimo ir profesinės mokytojų gerovės skatinimo programą (app).
Taip pat skaitykite: Socialinis projektas: emocinis intelektas
Projektas padės motyvuoti mokytojus tobulinant socialinius ir emocinius įgūdžius bei neleis perdegti. Projektas orientuotas į psichosocialinių darbo aplinkos aspektų, profesinės gerovės ir darbo rezultatų sąsajas. Taip pirmiausia sprendžiami nacionaliniai ir Europos švietimo klausimai ir nustatomos naujos veiksmingos mokytojų profesinio tobulėjimo strategijos. Tai padės pagerinti mokytojų darbo, mokymo ir mokymosi aplinką bei švietimo kokybę.
Projekto trukmė: 36 mėnesiai (nuo 2021 m. vasario 28 d. iki 2024 m.
Atraminė teorija, kuria vadovaujasi projekto vykdytojai - socialinis ir emocinis ugdymas, nes tikime, kad socialinės ir emocinės kompetencijos padeda įveikti asmenines ir profesines krizes, išvengti perdegimo, perfekcionizmo, pasirūpinti savo ir kitų emocine gerove. Tačiau taip pat reikėtų atsižvelgti į socialinės, emocinės ir psichinės gerovės naudą mokytojams.
Kitos penkios mokyklos (grupė B) dalyvaus programėlės tyrime, o dar penkios mokyklos (grupė C) išbandys programėlės integravimą vėliau.
5 paprasti būdai lavinti emocinį intelektą
Ryšys su gyvenimo įgūdžių ugdymo programa
LIONS QUEST programos yra kompleksinės programos, keliančios socialinio ir emocinio ugdymo, prevencijos, sveikatos stiprinimo, pilietiškumo ugdymo ir kitus svarbius gyvenimui tikslus. Atnaujintas ugdymo turinys dar labiau aktualizuoja socialinių ir emocinių įgūdžių svarbą. Atlikta integruojamų programų analizė parodė, kad siekiant sveikatos, lytiškumo, karjeros, saugos, patyčių, žalingų įpročių, savižudybių ir kitų prevencijos ir ugdymo tikslų kai kurios temos yra labai persipynusios ir daugumos jų pagrindas - socialiniai ir emociniai įgūdžiai. Tai patvirtina ir tyrimai.
Kadangi LIONS QUEST programos yra bendražmogiškas vertybes puoselėjančios programos, jos yra labai tinkamos įgyvendinant naujai parengtą ir, nuo 2023 mokslo metų, pradedamą diegti Gyvenimo įgūdžių programą.
LIONS QUEST programų, kaip socialinio ir emocinio ugdymo programų, turinys yra platesnis. Gyvenimo įgūdžių dalyko tikslas - sudaryti galimybę kiekvienam mokiniui nuosekliai ugdytis gyvenimui svarbius įgūdžius: socialinius ir emocinius įgūdžius ir gebėjimus, sveikos gyvensenos nuostatas, mokytis saugoti savo ir kitų sveikatą ir gyvybę, pasiruošti kurti asmeninius ir profesinius santykius, pasirinkti profesinį kelią bei tapti jautriems ir atliepiantiems kitų asmenų, bendruomenės, visuomenės gerovės poreikius.
Socialiniai įgūdžiai gali būti skirstomi į esminius, kurie stiprina žmonių sveikatą ir gerovę (pavyzdžiui, sprendimų priėmimas, kūrybiškas, kritinis mąstymas, veiksmingas bendravimas, savęs pažinimas, streso įveikimas), ir situacinius (pavyzdžiui, mokėjimas atsisakyti, prieštarauti, nepertraukinėti kalbančiojo, sakyti gerus žodžius ir komplimentus, džiaugtis pagyrimu, užmegzti ir palaikyti kontaktą, pradėti, palaikyti ir užbaigti pokalbį, paprašyti pagalbos, reaguoti į pastabas ar kritiką, atsiprašyti, pripažinti klydus).
Socialiniai įgūdžiai yra socialinės kompetencijos (kompetencija) dalis, padedanti gebėjimui kurti gerus tarpasmeninius santykius. Plačiąją prasme socialinė kompetencija apibrėžiama kaip gebėjimas atitikti visuomeninio gyvenimo reikalavimus. Tai žmogaus emociniai, pažintiniai ir socialiniai įgūdžiai, kurie yra būtini norint susidoroti su pareigomis, būdingomis konkrečiam jo gyvenimo etapui.
Analizuojant vaikų socialinę kompetenciją dažniausiai pabrėžiami tokie socialiniai įgūdžiai: problemų sprendimas, empatija, streso įveikimas. Gerų santykių su bendraamžiais pagrindu formuojasi šie vaikų socialiniai įgūdžiai: mokėjimas reikšti jausmus, išgirsti, pagarba vienų kitiems, bendradarbiavimas.
Socialiai kompetentingi vaikai būna draugiški, sugeba suvokti savo jausmus ir juos išreikšti, taip pat suvokti kitų asmenų emocijas ir jausmus. Socialinės kompetencijos stokojantys vaikai elgiasi impulsyviai, nesugeba išlaikyti draugystės, įvardyti savo jausmų, įsijausti į kito žmogaus būseną, nepasitiki savimi, todėl sunkiau pritampa, jaučiasi vieniši ir nelaimingi.
Jungtinių Amerikos Valstijų psichologo R. M. McFallo teigimu, socialiniai įgūdžiai yra specifinė elgsena, kuria individas įvykdo iškeltą užduotį, o socialinė kompetencija apibendrina įvertinimą, kad individas užduotį įvykdė adekvačiai.
Kartais skiriami intrapersonaliniai (santykio su savimi) ir interpersonaliniai (santykio su kitais žmonėmis) socialiniai įgūdžiai. Intrapersonaliniai socialiniai įgūdžiai siejami su asmens gebėjimu suprasti, kontroliuoti ir tinkamai išreikšti savo mintis, pažinti ir įvertinti savo asmenybės ypatumus, jos stipriąsias ir silpnąsias puses, pasitikėti savimi, kontroliuoti impulsus, motyvuoti save įveikti sunkumus, nustatyti ir stebėti savo ir kitų žmonių veiklos pažangą ir kita.
Socialinė integracija ir projekto "Gebėjimų asimetrija" veikla
Socialinės integracijos centras 2018 m. balandžio 3 d. su Europos socialinio fondo agentūra pasirašė projekto „Gebėjimų asimetrija“ (Nr. 08.3.1-ESFA-K-413-01-0018) finansavimo ir administravimo sutartį. Kompleksinės projekto veiklos suplanuotos įvertinus socialiai pažeidžiamų asmenų gebėjimų asimetriją, pasyvaus dalyvavimo darbo rinkoje priežastis, išsiaiškinus tikslinės grupės poreikius, Šiaulių apskrities darbo rinkos situaciją ir pareiškėjo bei partnerių akademinę, mokslinę ir praktinę darbo patirtį.
Projekto išskirtinumas - apjungiant nevyriausybinių organizacijų patirtį, Šiaulių apygardos probacijos tarnybos praktiką, Šiaulių profesinio rengimo centro švietimo veiklą ir Šiaulių universiteto mokslinių tyrimų pasiekimus, suteikti aukštos kokybės kompleksines, individualizuotas socialinės integracijos paslaugas socialiai pažeidžiamiems asmenims.
Projekto įgyvendinimo metu bus siekiama mažinti socialiai pažeidžiamų asmenų socialinę atskirtį, stiprinant jų vidinę mokymosi ir darbo motyvaciją (padedant suprasti ir atrasti sąsajas tarp sėkmingos profesinės karjeros ir mokymosi), pasitikėjimą savo gebėjimais, atsparumą neigiamam aplinkos poveikiui, ugdant profesinės ir gyvenimo karjeros planavimo gebėjimus, skatinant mokymosi tęstinumą, didinant sėkmingo įsidarbinimo ir dalyvavimo darbo rinkoje galimybes, ugdant bendruosius gebėjimus ir socialinius įgūdžius, būtinus šiuolaikinei darbo rinkai.
Projekto tikslinė grupė - 250 socialiai pažeidžiamų asmenų (socialinės rizikos vaikai, asmenys paleisti iš laisvės atėmimo vietų, nedirbantys ir nesimokantys probacijos pareigūnų prižiūrimi asmenys, socialinės pašalpos gavėjai). Planuojama projekto trukmė 36 mėn.
Socialinės integracijos centras per projekto „Gebėjimų asimetrija“ veiklas pabandė spėti ir pataikė tiesiai į vaikus ir jaunuolius dominančią sritį - tai yra robotika ir IT. Jaunuoliai aktyviai dėliojo, kūrė, ardė ir vėl konstravo bei programavo savo pirmuosius „robotus“.
Svarbus socialinės kompetencijos komponentas - socialiniai įgūdžiai, kurie įgalina socialinius lūkesčius (normas) atitinkantį veikimą socialinėse situacijose: elgesio viešumoje įgūdžiai, socialinio pažinimo, kitaip - socialinės kognicijos įgūdžiai- elgesio normų žinojimas ir socialinių žinių įvaldymas; savikontrolės įgūdžiai. Pagrindinis socialinės kompetencijos struktūrinis komponentas - socialiniai įgūdžiai; socialinė kompetencija apima tiek socialinius įgūdžius, tiek ir adaptyvų elgesį, savęs valdymą, asmeninę atsakomybę ir kt.
Tačiau net ir įstatymiškai įteisintomis integracijos sąlygomis kai kurios negalių turinčių asmenų grupės patiria tam tikrų socializacijos problemų, susijusių tiek su nepalankiomis visuomenės nuostatomis, negalės stereotipais, tiek ir su elgsenos ypatumais.
Šiaulių universiteto Specialiosios pedagogikos katedros lektorės, Šiaulių „Ringuvos“ specialiosios mokyklos metodininkės dr. Margaritos Jurevičienės vedami mokymai „Socialinių įgūdžių ugdymas“, pasižymi netradiciniais ugdymo(si) metodais ir individualizuotu mokymų turiniu. Lektorės teigimu, ugdymo(si) aplinka, tiksliau - aplinkos pritaikymas vaikams, turintiems sensorinės integracijos sutrikimų ir sensomotorinius poreikius atitinkantis ugdymas - vienas iš esminių ugdymo(si) veiksnių, įgalinančių individualų asmeninį tobulėjimą.
2017 m. atliktas projekto tikslinės grupės tyrimas atskleidė, kad socialiai pažeidžiami asmenys, siekiantys sėkmingos (re)integracijos į darbo rinką, norėtų tobulinti profesines, dalykines kompetencijas, sistemingai įgyti naujų teorinių žinių ir plėtoti praktinę patirtį. Jų teigimu tai padėtų lengviau susirasti darbą ir įsitvirtinti darbo rinkoje.
Bendrosios kompetencijos, t. y. žinios, įgūdžiai ir požiūriai, sudaro sąlygas besimokantiems asmenims būti patenkintiems savo veikla, o vėliau įsidarbinti ir dalyvauti visuomenės gyvenime.
Socialiniai įgūdžiai, kaip visaverčio socialinio gyvenimo prielaida, būtini, siekiant asmens autonomiškumo, gebėjimo prisitaikyti prie socialinių situacijų; išreikšti save, suprasti kitus; bendrauti, išvengiant konfliktų, palaikant gerus komunikacinius ryšius. Turimi socialiniai įgūdžiai - tai harmoningo buvimo socialinėje grupėje sąlyga, galimybė individui efektyviai veikti socialinėje aplinkoje, sėkmingos socializacijos prielaida.
Įgyvendinant Europos socialinio fondo finansuojamą projektą „Gebėjimų asimetrija“ Kelmės rajono vaiko ir šeimos gerovės centre liepos, rugpjūčio mėnesiais individualias konsultacijas teikia ir grupinius užsiėmimus veda Socialinės integracijos centro karjeros konsultantės dr. Margarita Jurevičienė ir dr. Aistė Batūraitė. Užsiėmimuose dalyvauja dvylika 14 - 18 metų amžiaus vaikų. Pokalbių metu siekiama įgalinti jaunuolius siekti asmeninio ir profesinio tobulėjimo, aktyviai įsitraukti į kitas projekto veiklas (kompiuterinio raštingumo, matematinių ir technologinių, iniciatyvumo ir verslumo bei kt. gebėjimų ugdymą), dalyvauti darbo paieškose. Susitikimų metu analizuojami individualūs vaikų poreikiai, motyvai ir įsitikinimai, turintys įtakos mokymosi ir darbo motyvacijai.
2022 m. Balandžio 4 dieną baigėsi net 4 metus trukęs projektas „Gebėjimų asimetrija“. Projekto įgyvendinimo metu sutikome daug įvairių žmonių, išgirdome įvairių gyvenimo istorijų. Dalyvių pasiekimai tikrai stebina. Kai kurių dalyvių gyvenimas tapo prasmingesnis, įgijo naujų žinių, kompetencijų, gebėjimų, kai kurie atsikratė kompleksų, pakeitė savo gyvenimą į gerąją pusę. Dalyviai turėjo galimybę dalyvauti įvairiuose mokymuose, tokiuose kaip: kompiuterinis raštingumas, virtualus viešųjų paslaugų turas, socialinių įgūdžių ugdymas, gimtosios ir užsienio kalbų, verslumo gebėjimų ugdymas, turėjo galimybę įgyti profesinio mokymo diplomą. Taip pat turėjo galimybę ir lankytis muziejuose, skirtingose Šiaulių miesto ir rajono įmonėse, kur susipažino su profesijomis, jas išbandė, mokymosi tikslais lankėsi laisvalaikio praleidimo vietose.
Galima vardinti ir vardinti šio projekto naudą dalyvavusiems žmonėms. Nuoširdų ačiū tariame visiems prisidėjusiems prie projekto įgyvendinimo: partneriams, dalyviams, lektoriams, įstaigoms, įmonėms kuriose lankėsi dalyviai, ugdymo ir mokymo įstaigoms. Ačiū už sėkmingai įgyvendintą projektą.
Pediatrinių paslaugų kokybė priklauso nuo gydytojų darbo konkrečių įgūdžių, susijusių su žiniomis ir praktiniais gebėjimais (kietieji įgūdžiai), o taip pat ir kito tipo įgūdžiais, tokiais kaip (minkštieji įgūdžiai): asmeniniai, organizaciniai, intelektiniai ir meta įgūdžiai (angl. Perkeliamieji, minkštieji, socialiniai įgūdžiai - tai tokie įgūdžiai, kaip bendravimo, pilietinio dalyvavimo, analizės, lyderystės, darbo komandoje, IT įgūdžiai, kurie gali būti panaudoti įvairiose gyvenimo situacijose ir veiklose.
tags: #projektas #socialiniai #igudziai