Šiame straipsnyje apžvelgsime, kaip specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams skirtos kompiuterinės priemonės prisideda prie jų mokymosi proceso, atliekant individualizuotąjį ugdymą, integruotą į bendrąsias programas, ir kaip jos gali būti taikomos skirtinguose ugdymo lygiuose. Bus nagrinėjamos konkrečios priemonės, jų paskirtis, turinys bei naudojimo gairės, orientuotos į ankstyvąjį, pradinį ir pagrindinį ugdymą su specialiaisiais poreikiais.
Specialiųjų ugdymosi poreikių grupių identifikavimas ir pritaikymas
Specialiosios ugdymosi poreikiai (SUP) yra grupė, kuriai taikomos priemonės ir metodai, leidžiantys individualizuoti mokymąsi bei tenkinti kiekvieno mokinio poreikius. Priemonės skirtos mokiniams, turintiems skirtingus gebėjimų lygius, įskaitant nežymų intelekto sutrikimą ir kitus pažinimo ar motorinius sutrikimus. Mokiniams gali būti taikomas dalykų pakaitinis ar pritaikytas ugdymas, įtraukiant bendrojo asociuojamojo ugdymo programas, ar jų papildomą pritaikymą specialiojoje klasėje.
Pradinis ir pradinio ugdymo individualizuotos programos
- Pradinio ugdymo individualizuotos programos turinys sudaro dalykus bei jų grupes pagal bendrąją pradinio ugdymo programą, su įvykdytomis privalomomis ir pasirenkamomis dalimis, pritaikytomis pagal mokinių poreikius.
- Didelių ir labai didelių ugdymosi poreikių mokiniams programos apima dorinį, komunikacinį, pažintinį, orientacinį, meninį, fizinį ir specialią veiklą, įvertinant jų sutrikimus ir kompensacinius įgūdžius.
- Jokie amžiaus apribojimai: priimami ne jaunesni nei 16 metų asmenys, turintys SUP dėl nežymaus intelekto sutrikimo, siekiant įtraukti juos į profesinį mokymą ar kitą tolesnį ugdymą.
Taikant individualizuotą programą mokiniui, svarbu vadovautis stipriosiomis jo savybėmis ir numatyti, kaip lavinti silpnąsias. Mokytojas turi aiškiai įvardyti, ką mokinys jau moka, ką geba daryti ir kokiu būdu išmoksta greičiausiai, taip pat pabrėžti sritis, kuriose mokinys turi sunkumų (pavyzdžiui, savarankišką darbą). Organizavimui gali būti taikoma įvairi programos sudarymo forma priklausomai nuo mokyklos galimybių.
Pagalbos priemonės, mokymo programos ir jų funkcijos
Kompiuterinės priemonės dažnai apima išskaidytas temas, kuriose derinamos kalbos, matematikos, sveikatos ir pažintinės veiklos aspektai. Pavyzdžiai apima:
- Matematikos priemonės, kuriose dėstomi aritmetiniai veiksmai, skaičių ryšiai, trupmenos ir dalijimosi įgūdžiai, įvestos laikmenos ar grafinė patirtis, padedančios mokiniams įsisavinti sąvokas vizualiai ir interaktyviai.
- Lietuvių kalbos priemonės - kalbos garsynas, žodžių kartojimas, sakinių kūrimas bei supratimo lavinimas.
- Gamybos ir technologijų moduliai - „Mano garderobas“ ir pan., skatinantys kūrybingumą, projektinį darbą ir technologijų integraciją į praktinį mokymąsi.
- Kultūros ir istorijos priemonės - integruotos pamokos apie Lietuvos istoriją, kultūrą ir kaimynines šalis, iliustruotos vaizdais ir pasakojimais.
- Portalo ir interaktyvių lentų integracijos - priemonės reglamento ir valdymo aspektai su galimybe adaptuoti Medžiagą pagal klasės poreikius.
Specialiųjų poreikių mokinių ugdymo programos struktūra
Pagal Nacionalinę praktinę patirtį, 2004-2011 m. minėti reglamentai ir tvarkos aprašo nuostatos paveikė ugdymo planų kūrimą. Daugelyje atvejų yra svarbu laikytis nuoseklaus mokymosi keliavimo pagal bendrojo lavinimo programas tvarkos aprašo patvirtinimo data. Priėmimo į profesinį mokymą reikalavimai įvardija medicininę pažymą kaip būtiną dokumentą, o programų pasiūla keičiasi priklausomai nuo teisės aktų nuostatų ir valstybės sistemos pokyčių.
Taip pat skaitykite: Reabilitacijos magistro programos
Ūmus elementas - individualizuota programos dalis, kurioje akcentuojama, ką mokinys jau moka ir ką reikia tobulinti, atsižvelgiant į jo gebėjimus. Taip pat svarbu nurodyti negalimas arba sunkiai įgyvendinamas sritis, vengiant neigiamų teiginių. Mokykla turi teisę pasirinkti sudarymo formą, atsižvelgdama į konkrečias mokyklos sąlygas ir mokinio ugdymo poreikius.
Pasirenkamosios ir karjeros kryptys SUP mokiniams
Stojant į profesinį mokymą svarbu atlikti sveikatos patikrinimą ir pateikti medicininę pažymą, kuri įrodo galimybę mokytis pasirinktoje programoje. Programų pasiūla gali kisti kasmet; informacija apie jas skelbiama tinklalapyje Mokausi Lietuvoje. Stojantieji turi atitinkamai planuoti savo mokymosi kelią ir turėti aiškią krypčių pasirinkimo strategiją, įtraukiant bendrosios programos adaptacijas bei praktinius įgūdžius.
Tarpdisciplininis požiūris ir praktiniai patarimai mokytojams
Rengiant mokinį su SUP ugdymo programai ir planuojant ugdymo procesą, būtina jungti įvairių sričių ekspertų rekomendacijas: Vaiko gerovės komisijos nuomones, švietimo pagalbos specialistų patarimus ir mokyklos vadovų lūkesčius. Svarbu kurti aiškią, realistišką mokinio ugdymo kelionę, kurioje detalizuojama, ką mokinys jau moka, kaip ir kada tai taikoma, ir kokių rezultatų siekiama. Taip pat svarbu nurodyti konkrečių žinių perėjimo tarp lygių planą, siekiant užtikrinti nuoseklų progresą.
Praktiniai pavyzdžiai ir įvairesnių priemonių apžvalga
Žemiau pateikiami keli konkrečiosios praktikos pavyzdžiai, skirti SUP mokiniams:
- Priemonės „Supažindinimas su skaičiais iki 100 000“ - įgarsintos iliustracijos, įtvirtinimas per pratimus su Donaldo ančiuko personažu; skatinamas bei gilinamas skaičiavimo įgūdžių ugdymas.
- „Figūros“ - 6-14 metų vaikams skirta priemonė su geometrinėmis figūromis, atpažinimu, jų atitikmenimis ir kūrybiniais uždaviniais grafiniam vaizdavimui.
- „MOPPI“ - Matematika II - 6-9 klasės kursų priemonė, skirta mokyti aritmetiką, lygčių sprendimą, trupmenų supratimą ir pan.
- „Mano garderobas“ - bendrojo ugdymo projektas, jungiantis technologijas, dailę ir informacines technologijas, skatinantis būsimos vartotojų kultūros įgūdžius.
Kalbos ir komunikacijos komponentės
informacinės ir komunikacinės technologijos (ICT) prijungtos prie kalbinių gebėjimų ugdymo, leidžiančios mokiniams tobulinti sakinių rašymo, skaitymo ir kalbos supratimo įgūdžius. Priemonėmis mokytojai skatina žaidybinį ir kūrybinį darbą - žodžių kortelės, užduotys dėlionių rinkiniuose, raidžių rijikų žaidimai ir kt., skatindami mokinių bendravimą raštu ir žodžiu.
Taip pat skaitykite: Apie socialinius mokslus Lietuvoje
Metaduomenų ir struktūros rekomendacijos pedagogams
Pilnai įtraukti į ugdymą reikia aiškiai apibrėžti: kas mokiniui jau žinoma, ką reikia papildomai išmokti, kokiais metodais bus siekiama rezultatų ir kokie tyrimai bei stebėjimai bus naudojami programos eigai įvertinti. Tarpinį vertinimą būtina atlikti periodyškai, palyginant vaiko pažangą su ankstesnėmis įgūdžių versijomis, siekiant labai tiksliai nustatyti tolimesnį ugdymo planą.
Priešpradinio ir pradinio ugdymo laikotarpiu didelis dėmesys skiriamas individualizuotų programų turiniui ir jų įgyvendinimui bendrojo lavinimo aplinkoje, siekiant sujungti įstaigos išteklius ir mokymosi aplinkas.
Santrauka
Specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems asmenims skiriamos kompiuterinės programos ir priemonės pagerina mokymosi prieinamumą, suteikia galimybes individualizuoti turinį, užtikrina nuoseklų progresą ir skatina aktyvų įsitraukimą į ugdymo procesą. Jie apima įvairias disciplinas - matematiką, kalbą, technologijas, meną, kultūrą ir socialinį vystymąsi - bei atitinka Lietuvos švietimo reglamentų reikalavimus dėl ugdymo planų, įtraukties ir medicininių patikrinimų.
Taip pat skaitykite: Studijų galimybės socialiniame darbe
tags: #kompiuterines #programos #zmonems #kurie #turi #specialieji