Autizmas - tai sudėtingas neurologinės raidos sutrikimas, pasireiškiantis bendravimo, socialinės sąveikos, vaizduotės, interesų, elgesio ir emocijų savitumu. Autizmo spektro sutrikimai (ASS) apima platų spektrą būklių, įskaitant Aspergerio sindromą, Retto sindromą, netipišką autizmą ir klasikinį autizmą. Šis straipsnis skirtas apžvelgti įvairius metodus ir strategijas, padedančius ASS turintiems vaikams mokytis, integruotis ir sėkmingai dalyvauti ugdymo procese.
Pagrindiniai autizmo požymiai ir vaikų ypatumai
Autizmo požymiai gali būti pastebimi jau ankstyvoje vaikystėje, tačiau sutrikimas dažnai nustatomas tik vėliau. ASS turintys vaikai pasižymi skirtingais gebėjimais ir poreikiais, kurie laikui bėgant gali keistis. Sutrikęs bendravimas (verbalinis ir neverbalinis). Sutrikusi socialinė sąveika. Riboti interesai ir pasikartojantis, stereotipinis elgesys. Priešinimasis aplinkos ir dienotvarkės pasikeitimams. Neįprastos reakcijos į sensorinius dirgiklius.
Autistiški vaikai kitaip suvokia aplinką - jie dažnai sutelkia dėmesį į detales, todėl jiems tampa sunku pamatyti bendrą situacijos kontekstą. Jiems gali būti sunku atpažinti kito žmogaus nuotaiką veide ar palaikyti akių kontaktą. Dėl šių priežasčių emocijų mokymasis autistiškiems vaikams yra itin svarbus.
Individualizuotas požiūris ir pasirengimas darbui
Vaikų gebėjimai ir poreikiai yra skirtingi ir laikui bėgant gali keistis, todėl individualizuotas požiūris yra būtinas. Ruošiantis rugsėjui, Sutrikusios raidos vaikų konsultavimo skyriaus specialistai rekomenduoja mokytojo vadovą „Pasiruošimas darbui su vaikais, turinčiais autizmo spektro sutrikimų“. Šis vadovas padės išsiaiškinti, ko verta tikėtis, ir parodys, kaip paversti savo klasę efektyvaus mokymosi erdve.
Dr. E. Steponėnienės atliktas tyrimas pabrėžia socialinių ir komunikacijos įgūdžių ugdymo svarbą, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualumą. Dr. E. Steponėnienė savo darbe pažymi, kad pastaraisiais dešimtmečiais pasaulyje ir Lietuvoje pastebimas autizmo atvejų skaičiaus augimas. Visgi, tyrėjos nuomone, Lietuvos mokyklos dar nėra pakankamai pasiruošusios priimti tokius vaikus. Trūksta žinių, priemonių ir lankstumo ugdymo programose, o daugelis vaikų susiduria su patyčiomis ir socialine atskirtimi.
Taip pat skaitykite: Kur kreiptis dėl autizmo?
Emocijų mokymosi metodai ir strategijos
ASS turintiems vaikams emocijų atpažinimas, supratimas ir valdymas gali būti sudėtingas procesas.
1. Stimuliacijos ir Tomatis® terapijos panaudojimas
Stimuliacija: Metodas grindžiamas nenumatytų garso kontrastų perdavimu per muziką ir žmogaus balsu, siekiant nuolat nustebinti smegenis. Nervų sistemos plastiškumas: Metodas naudoja natūralų nervų grandinių plastiškumą, susijusį su garsų dekodavimu ir analize, kad perkvalifikuotų smegenis. Poveikis emocijoms: Smegenys yra linkusios natūraliai apsisaugoti filtruodamos jutiminės informacijos analizę, ypač kai išorinė aplinka suvokiama kaip grėsminga arba po emocinio sukrėtimo ar traumos. Tomatis® terapija gali padėti mažinti depresiją, nerimą ir kitus emocijų sutrikimus, veikdama limbinę sistemą (smegenų vidurinę dalį). Svarbu: Prieš pradedant taikyti šį metodą, būtina pasikonsultuoti su specialistais.
2. Socialinių įgūdžių ugdymas
Socialinių įgūdžių ugdymas yra esminis autistiškų vaikų emocijų mokymosi procese. Naudoti skirtingų emocijų paveikslėlius vietoje loto kortelių. Žaidimas „Atspėk emociją“: užrašyti jausmų pavadinimus ant popieriaus lapelių ir iškirpti. Žaidėjas traukia vieną žodį ir bando pavaizduoti jo reikšmę be žodžių, kad kiti galėtų jį atspėti. Pakeisti žodžius paveikslėliais, kuriuose pavaizduotos emocijos. Vaikai gali ne vaizduoti, o pabandyti nupiešti emocijas, kad kiti atspėtų žodį iš paveikslėlio.
Pokalbio įgūdžių lavinimas: naudoti korteles su pokalbio scenarijais, paliekant tuščias vietas, kad jas užpildytų vaikas. Aptarti kiekvieną scenarijų, naudojant vizualinę pagalbą apie tai, kad reikia žiūrėti į pašnekovą, kalbėti ir klausyti. Pasakojimų kūrimas: padėti skirtingų emocijų paveikslėlius ant stalo. Žaidėjai kartu sprendžia, kokie elementai turi pasireikšti pasakojime (pavyzdžiui, žaidimų aikštelė, kamuolys ir smėlis). Žaidimo tikslas - paeiliui sudaryti pasakojimą, atsižvelgiant į vienas kito idėjas, ir panaudoti visus elementus. Pirmas žaidėjas išsirenka paveikslėlį ir pradeda pasakojimą, panaudodamas emociją, kuri pavaizduota kortelėje.
3. Socialinės istorijos
Struktūra: Socialinės istorijos aprašo konkrečią situaciją, nurodydamos, kas įvyko, kodėl tai įvyko, ir kokios gali būti pasekmės. Vizualinė pagalba: Istorijose naudojami paveikslėliai ar simboliai, kad padėtų vaikui vizualiai suprasti situaciją. Emocijų įvardijimas: Istorijos padeda įvardyti ir suprasti emocijas, kurias gali jausti tiek pats vaikas, tiek kiti žmonės. Pavyzdys: Socialinė istorija apie naują mokyklą gali aprašyti, kaip atrodys klasė, kur bus tualetas, ir kaip elgtis, jei vaikas pasijus neramus.
Taip pat skaitykite: Tendencijos ir Iššūkiai: Autizmas Lietuvoje
4. Idiomų supratimo ugdymas
Autistiškiems vaikams gali būti sunku suprasti idiomas ir perkeltines kalbos formas. Kaip padėti: Knygos su idiomomis: Skaitykite knygas, kuriose naudojamos ir aiškinamos idiomos, o taip pat pateikiama kiekvienos idiomos istorija. Nuosavos knygos sudarymas: Pradėkite sudarinėti nuosavą knygą išgirstų išsireiškimų. Kortelių žaidimas: Ant vienų kortelių užrašykite skirtingus išsireiškimus ir posakius, o ant kitų - jų reikšmę. Duokite vaikams užduotį suporinti vienas korteles su kitomis.
5. Sensorinės priemonės ir savireguliacija
Sensoriniai kamuoliukai, šepetėliai ar staleliai. Įvairių formų rinkiniai. Terapiniai žaislai. 7 fidgetai autizmui, ADHD ir kitiems | Neurocuriosity klubas. Sensorinės veiklos taikymo idėjos, kurios gali padėti išmokyti vaiką savireguliacijos. Priemonėje pateikta 10 būdų, padedančių vaikui sugrįžti į ramią būseną ir jaustis geriau. KAIP ATPAŽINTI PYKTĮ - tai priemonė, kurios pagalba ugdomi mokinių socialiniai įgūdžiai, lavinami gebėjimai suprasti neverbalinę kalbą, identifikuoti pykstantį pašnekovą, bei mokoma konkrečių elgesio taisyklių, ką daryti kai šalia esantis žmogus pyksta.
Aplinkos pritaikymas klasėje
Autistiškiems vaikams svarbu sukurti struktūruotą ir nuspėjamą aplinką, kuri padėtų jiems jaustis saugiai ir ramiai. Dienotvarkės laikymasis: Sukurkite aiškią dienotvarkę ir jos laikykitės. Naudokite vizualinius tvarkaraščius su paveikslėliais ar simboliais, kad vaikas žinotų, kas jo laukia. Sensorinės aplinkos kontrolė: Stebėkite, ar aplinkoje nėra per daug sensorinių dirgiklių (stiprių garsų, ryškių šviesų ar aštrių kvapų). Jei reikia, sukurkite ramią vietą, kur vaikas galėtų atsipalaiduoti. Aiškios taisyklės ir lūkesčiai: Nustatykite aiškias taisykles ir lūkesčius, kurie būtų lengvai suprantami vaikui.
Komunikacijos ugdymas ir praktinės technikos
Pasirinkimas (Ko nori?) Dirba du specialistai, mokytojas sėdi priešais vaiką, o vaiko asistentas (dubleris) - už jo. Mokytojas vienoje rankoje laiko tai, ko vaikas šiuo metu gali norėti (mėgstamą maistą ar daiktą). Kita arčiau mokinio esanti ranka lieka laisva. Prieš ugdytinį padedamas simbolis. Dubleris atlieka partnerio funkciją, t. y. Bendrais veiksmais padeda vaikui ištiesti ranką, siekti, paimti paveikslėlį-simbolį ir paduoti jį priešais sėdinčiam mokytojui. Mokytojas ima paveikslėlį ir duoda už tai vaikui simbolyje pavaizduotą daiktą. Tas pats veiksmas kartojamas 10-20 kartų. Mokymo metu nekalbama arba kalbama labai mažai. Veiklos laikas fiksuotas, dirbama tol, kol vaikas rodo norą, domisi, tačiau ne ilgiau nei 20-30 minučių.
Vaikas priešais save turi knygelę, ant kurios viršelio priklijuojami du skirtingi simboliai. Keičiantis komunikaciniais simboliais-daiktais dar vis nekalbama. Vaikui sudaromos galimybės bendrauti su skirtingais komunikacijos partneriais. Mokinys mokosi sudėti paprastą sakinį, pvz., "Aš matau obuolį".
Taip pat skaitykite: Autizmo supratimo diena
Intervencijos, vertinimas ir VB-MAPP
VB-MAPP (angl. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) pristatoma kaip kriterinis vertinimo įrankis vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimą kalbos ir socialinių įgūdžių vertinimui. Ji paaiškina, kad įtrauktis švietime reiškia ne tik fizinį buvimą klasėje, bet ir galimybę mokytis, naudojant moksliškai grįstus metodus, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko gebėjimus. Lietuvoje ši idėja įtvirtinta tarptautiniuose dokumentuose ir nacionaliniuose planuose.
Dr. E. Steponėnienė pabrėžia pragmatizmo svarbą - vertinimo sistemos turi būti praktiškai naudingos. Jos atliktas VB-MAPP vertinimo instrumento adaptavimas lietuvių kalba įrodė, kad lietuviška versija tiksliai atspindi kalbos ir socialinius įgūdžius ir Lietuvos kontekste, leidžia stebėti pažangą ir planuoti individualizuotą ugdymą įvairiose aplinkose. Tyrėja taip pat kviečia toliau tobulinti lietuvišką VB-MAPP versiją, atsižvelgiant į mūsų šalies kalbinę ir kultūrinę aplinką.
What is the VB-MAPP? Part 1
Metodinė pagalba ir Lietuvos praktika
Metodinėje knygoje pateikta informacija leis giliau susipažinti su ASS sampratomis, šių sutrikimų tipais ir priežastimis, raiška, probleminio elgesio prevencijos. Kauno pedagogų kvalifikacijos centre vykusiame metodiniame renginyje buvo pristatytas naujas praktinis leidinys „Pažink, suprask, padėk“, kuriame pateikiamos ugdymo strategijos pedagogams, tėvams ir tiems, kurie dirba su ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikais, turinčiais autizmo spektro sutrikimų (ASS).
Lietuvos aklųjų ir silpnaregių ugdymo centro (LASUC) Sutrikusios raidos vaikų konsultavimo skyrius taiko programą „Mes - Mąstytojai!“, skirtą 4-7 m. vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų. Metodinės rekomendacijos, vaizdinė medžiaga, padėsianti ugdyti vaikus, kuriems diagnozuotas autizmas: MANO BŪDAI NUSIRAMINTI, DĖMESIO LAVINIMO GAIRĖS, PAGRINDINIAI SOCIALINIŲ ISTORIJŲ RAŠYMO PRINCIPAI, KAIP PADĖTI VAIKUI, PATIRINČIAM SENSORINIŲ IŠŠŪKIŲ ir kitos priemonės.
Muzikos ir tarpdalykiniai metodai
Leidykla „Šviesa“, siekdama prisidėti kuriant ir taikant naujus muzikinės veiklos metodus autistiškų vaikų pasiekimams skatinti bei tobulinant mokytojų kvalifikaciją, įgyvendino projektą „Naujų metodų taikymas ugdant vaikų autistų muzikinius gebėjimus“. Projekto rengėjai įvertino, kad Lietuvoje trūksta profesionalios, moksliniais tyrimais pagrįstos metodinės literatūros apie autistiškus vaikus, jų raidos ir ugdymo ypatumus, ugdymo metodus, o tokių vaikų kasmet daugėja. Muzikinis vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų ugdymas negali būti tiriamas atsietai nuo kitų mokslo pažangos laimėjimų.
Leidinyje pedagogaI ras muzikinio ugdymo srities mokslinių tyrimų apžvalgą, daug naudingos informacijos apie autistiškų vaikų raidos ir ugdymo ypatumus, muzikos terapijos ir muzikinio ugdymo sąsajas, muzikinį terapinį ugdymą, jo poveikį autistiškiems vaikams.
Praktiniai patarimai pedagogams
- Būkite kantrūs ir supratingi: Atminkite, kad autistiški vaikai mokosi kitaip, todėl reikia daugiau laiko ir pastangų.
- Naudokite vizualinę pagalbą: Paveikslėliai, simboliai ir diagramos gali padėti vaikui geriau suprasti informaciją.
- Sukurkite teigiamą atmosferą: Skatinkite vaiko pastangas ir pasiekimus, net jei jie yra maži.
- Bendradarbiaukite su specialistais: Kreipkitės į psichologus, logopedus ir kitus specialistus, kurie gali padėti jums suprasti vaiko poreikius ir parinkti tinkamus ugdymo metodus.
- Nuolat tobulinkite žinias: Dalyvaukite seminaruose, mokymuose ir konferencijose, kad sužinotumėte apie naujausius autizmo tyrimus ir ugdymo metodus.
Įtraukusis ugdymas ir mokyklos atsakomybė
Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymo(si) poreikių, priėmimas į bendrojo lavinimo mokyklą įvardijama kaip procesas, kuriame vyksta ugdymosi sunkumų turinčių vaikų ir kitų asmenų sąveika. Tai reiškia, kad įvairių sutrikimų turintys vaikai yra įtraukiami į bendrojo ugdymo aplinką ir ugdomi drauge su sveikaisiais vaikais. Visi žmonės yra skirtingi ir turi teisę tokiais būti. Stiprėjantis ugdymo procesų humanizavimas bei demokratizavimas sąlygoja tai, kad svarbiausių klausimų sprendimas priartėja prie vaiko.
Mokykloje įtraukusis ugdymas negalimas be specifinių pagalbos priemonių, bendravimo ir partnerystės, kadangi specialiųjų poreikių vaikai patiria sunkumų besimokydami mokyklinių (bendrųjų) dalykų bendraudami su kitais. Leidinyje „Gerosios praktikos vadovas“ pedagogai ras informaciją apie tai, kaip kurti autizmo spektro sutrikimų turinčių vaikų ugdomąją aplinką, kaip elgtis su autistišku vaiku, kaip parengti ir pritaikyti ugdymo programą, organizuoti įvairią muzikinę veiklą, kaip įtraukti autistišką vaiką dirbant klasėje su kitais vaikais.
Metodinės priemonės ir pagalbos šaltiniai
Lietuvos įtraukties švietime centro Elgesio ar (ir) emocijų sutrikimų grupės specialistai parengė rekomenduojamų specialiųjų ugdymo priemonių sąrašą, kuriuo pedagogai ir švietimo pagalbos specialistai gali remtis ir naudoti ugdant mokinius, turinčius elgesio ar (ir) emocijų sutrikimų. Šio leidinio tikslas - gerinti mokinių emocinę gerovę, elgesio valdymą ir integraciją į ugdymo procesą.
Metodinė Pagalba Specialistams: Pristatome Ugdymo plėtotės centro parengtą leidinį „Kaip padėti vaikui, turinčiam autizmo spektro sutrikimų?” Metodiniame leidinyje ir jo prieduose pateikta informacija skirta susipažinti su vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų, požymiais bei skirtybėmis ir suteikti naudingos praktinės informacijos.
Rekomendacijos tėvams
Kviečiame susipažinti su REKOMENDACIJOMIS, skirtomis tėvams, auginantiems įvairiapusių raidos sutrikimų turinčius vaikus. Rekomendacijas parengė Lietuvos aklųjų ir silpnaregių ugdymo centro Sutrikusios raidos skyriaus specialistai. Patarimai, kaip paruošti vaikus su ASS pasiruošimui mokslo metams pateikti mama Kimberlee Rutan McCaffery tinklaraščio įžvalgose.
Stebėsena, vertinimas ir nuolatinis tobulėjimas
Tyrėja pabrėžia, kad vaikų pažanga turi būti stebima nuolat, o duomenys gauti VB-MAPP metodikos dėka, turėtų padėti planuoti individualizuotą pagalbą. Kad tai būtų įmanoma, pedagogams reikia suteikti praktinių žinių, kaip naudotis šiuo įrankiu. Dr. E. Steponėnienė siūlo toliau gilintis į svarbiausius VB-MAPP vertinamus gebėjimus. Ypač į vaikų gebėjimą atkartoti garsus (echoika) ir atsakyti į klausimus (intreverbalus).
| Sritys | Rekomenduojamos priemonės |
|---|---|
| Komunikacija | Simboliai, PECS, mokymas per kartojimą, trumpi užsiėmimai (20-30 min) |
| Socialiniai įgūdžiai | Socialinės istorijos, vaidmenų žaidimai, pokalbio kortelės |
| Sensorika | Sensorinės stotelės, fidget'ai, rami vieta klasėje |
| Emocijų valdymas | Tomatis® ar kitos muzikinės terapijos, dėmesio lavinimo pratimai |
| Vertinimas | VB-MAPP adaptacija lietuvių kalbai, nuolatinė pažangos stebėsena |
Atsakomybės ir praktiniai žingsniai pedagogams
Kiekvieno pedagogo pareiga yra ne tik padėti šiems vaikams, turintiems ASS, įsitraukti į ugdymo procesą, bet ir padėti jiems išmokti ir suprasti. Žmonių turinčių ASS kasmet daugėja. Tad ir mokymo įstaigose tokių vaikų atsiranda vis daugiau. Leidykla „Šviesa“ ir kiti iniciatoriai parengė gerąsias praktikas, mokymus ir metodinius leidinius, padedančius pedagogams geriau pažinti autistiškus vaikus ir užmegzti su jais kontaktą.
Visiems tėvams kartais reikia pasitarti dėl vaikų ir paauglių elgesio, savijautos ar tarpusavio santykių. Vaikai ir paaugliai dažnai ką nors iškrečia, ne visuomet pavyksta su jais susikalbėti ar suprasti elgesio priežastis. „Visos šeimos susiduria su sunkumais. Niekam nepavyksta išvengti įtemptų situacijų ir stiprių emocijų ar abejonių dėl savo kaip tėvų elgesio. Tikrai visiems kyla klausimų, kaip geriau pasielgti ir reaguoti.
tags: #autizmo #sutrikimas #rekomendacijos #pedagogui