Kasmet vis akivaizdžiau, kad Lietuvos mokyklose tokie namų darbai, kokie yra užduodami dabar, tampa pertekline prievole, kuri mokiniams labiau kenkia nei suteikia naudos. „Kai pamačiau, kiek prirašė atlikti matematikos užduočių ir pasiruošti iškart po atostogų suplanuotam atsiskaitymui, tai pirma mintis šovė parašyti matematikos mokytojai, bet paskui sūnus parodė, kad ir iš kitų dalykų kalnai užduota. Ir dar reikės privaloma tvarka perskaityti knygą, iš kurios rašys rašinį. Kažkoks absurdas. Ar atostogos skirtos tam, kad būtų mokomasi?\"
ŠMSM rekomendacija ir tarptautiniai duomenys
Ko gero, pirmą kartą Lietuvos švietimo istorijoje ŠMSM pateikė rekomendacijas, kiek šalies moksleiviai turėtų skirti laiko namų darbams atlikti. Pagal naujas ŠMSM rekomendacijas pradinukai turėtų skirti namų darbams iki 40 minučių per dieną, 5-8 klasių mokiniai - iki valandos, o vyresniųjų klasių mokiniai - iki dviejų valandų. Tarptautinis mokinių pasiekimų tyrimas PISA atskleidė, kad šalyse, kur vaikai prie užduočių praleidžia mažiau nei dvi valandas per dieną, matematikos rezultatai yra aukštesni. „Turimi duomenys sufleruoja, kad pernelyg didelis užduočių kiekis ne tik neduoda papildomos naudos, bet gali turėti priešingą efektą. Vaikai pavargsta, jaučiasi prislėgti darbų gausos. Tuo metu reguliarūs, bet glausti namų darbai suteikia geresnį rezultatą neperkraunant mokinių\", - sako L. Masiliauskaitė.
Argumentai prieš ir už atostogų metu skiriamus namų darbus
- Prieš: „Sutikite, nenormalu yra mokytis visą dieną. Juk net suaugusieji dirba perpus trumpiau. O čia juk protinis darbas - kiek jie privalo įsisavinti naujos medžiagos. O kur dar spaudimas ir gąsdinimas egzaminais?\"
- Prieš: „Kai kurie tėvai nori, kad namų darbų būtų labai daug, kaip ir kaimynų vaikai būtų apkrauti namų darbais, bet namų darbai turi būti tokie, kurie augintų vaiką.\"
- Už: kai kurie mokytojai ir mokyklos naudoja atostogas ne tik kaip poilsio laiką, bet ir savišvietai, kursams ar metodiniam darbui: „Tad mokinių atostogos išnaudojamos savišvietai ir mokymuisi.\"
- Prieš: netinkama praktika gilina socialinę atskirtį - mokiniai iš mažiau palankių aplinkų neturi ramių sąlygų, patikimo interneto ar tėvų pagalbos.
Kaip kitose šalyse sprendžiama namų darbų problema
„Suomija - puikus pavyzdys, kad mažiau gali reikšti daugiau. Čia namų darbai skirti įtvirtinti tai, kas išmokta klasėje, skatinti savarankiškumą ir refleksiją, bet ne įsisavinti naują medžiagą. Be to, Suomijoje dėl didesnio įsitraukimo pamokose ir taip yra mažesnis poreikis papildomai mokytis namuose\", - teigia L. Masiliauskaitė. Pavyzdžiui, Estijoje namų darbų krūvis derinamas pasitelkiant skaitmenines priemones. Nacionalinė „e-Kool“ sistema leidžia mokytojams koordinuoti užduotis, o tėvams - stebėti vaiko pažangą. Airijoje namų darbų praktika derinama su visa mokyklos bendruomene, įskaitant tėvus ir mokinius. Šveicarijoje sprendimus dėl namų darbų priima atskiri kantonai ir mokyklos. Kai kurios mokyklos net taiko modelius, kai užduotys atliekamos mokykloje, taip mažinant socialinę nelygybę.
Praktiniai rekomendacijų įgyvendinimo aspektai Lietuvoje
„Norėtųsi paprašyti ministerijos, kad tam tikrus mikro vadybinius sprendimus paliktų mokykloms, paliktų tiems patiems mokytojams\", - sako Švietimo specialistė. „Mokiniai turi daug dalykų, tai irgi vienas iš mokymosi krūvio dedamųjų su kiekvienu mokytoju aptarti, subendrauti, susitarti būtų faktiškai nelabai įmanoma ir nelabai matosi, kaip tai praktiškai būtų įgyvendinta\", - mano J. Švietimo ministerijos atstovė.
Kai mokytojai bendradarbiauja, užduotys tampa nuoseklesnės, o mokinių dienotvarkė - subalansuota. EBPO tyrimai rodo, kad mokyklose, kuriose vyrauja stipri bendradarbiavimo kultūra, mokiniai patiria mažiau streso ir pasiekia geresnių rezultatų. Todėl būtina stiprinti mokyklų vadovų vadybinius gebėjimus ir technologinius pajėgumus - nuo to priklauso, kaip efektyviai bus derinamas mokytojų darbas ir stebimas bendras krūvis.
Taip pat skaitykite: kaip skiriasi mokytojų pensijos Japonijoje ir pasaulyje
Namų darbų kokybė, diferencijavimas ir socialinis jautrumas
„Vienam vaikui tą pačią užduotį atlikti gali pakakti 15 minučių, kitam reikės valandos. Tad reikia skatinti mokytojus individualizuoti užduotis, remiantis mokinių pažanga ir turimais duomenimis, o socialiai jautresnėse situacijose sudaryti sąlygas jas atlikti mokykloje. Tai padeda mažinti atotrūkį tarp mokinių ir užtikrina, kad namų darbai iš tiesų stiprintų mokymąsi, o ne kurtų papildomą spaudimą\", - pabrėžia L. Masiliauskaitė.
Klaipėdos licėjaus strateginės plėtros vadovo Kristijono Mineikio teigimu, namų darbai Klaipėdos licėjuje yra rekomendacinio pobūdžio - jie yra skirti mokinių žinių įtvirtinimui ir tam, kad jie pasikartotų žinias, kurias girdėjo pamokų metu. „Ypač tai svarbu vyresnėse klasėse, kai jauno žmogaus užimtumas mokykloje ir po jos gerokai padidėja.\"
Tėvų vaidmuo ir rizika per daug padėti
Nors tėvų įsitraukimas dažnai laikomas teigiamu, pernelyg didelė ar netinkama pagalba gali duoti priešingų rezultatų. Ilgalaikis tyrimas, kuriame dalyvavo 1700 tėvų ir mokinių, parodė, kad vaikai, kurių tėvai dažnai padėdavo su namų darbais, turėjo prastesnius pažymius. Pernelyg aktyvus tėvų kišimasis silpnina mokinių savarankiškumą ir atsakomybės jausmą. „Kartais namų darbai tampa ir konfliktų šaltiniu - tėvai riboja telefonus, žaidimus ar kitas veiklas tol, kol užduotys nebaigtos. Tokiose situacijose mokymasis ima sietis su spaudimu ir bausme, o ne su augimu. Ilgainiui tai mažina motyvaciją\", - sako L. Masiliauskaitė.
Kaip keisti praktiką - nuo simptomų prie priežasčių
„Laiko ribojimas labiau gydo simptomus, o ne gilesnes priežastis\", - atkreipia dėmesį L. Masiliauskaitė. Pirmiausia reikia suprasti, kodėl namų darbų apskritai tiek daug. Dažnai taip nutinka todėl, kad mokytojai nespėja išdėstyti visos programos per pamokas, tad dalis mokymosi persikelia į namus. Taip būti neturėtų - namų darbai yra veiksmingesni tuomet, kai jie padeda įtvirtinti jau išmoktą medžiagą, o ne įsisavinti naują. Todėl būtina įvertinti ugdymo turinį ir jo apimtį, kad jis atitiktų realų pamokų laiką.
Kitas svarbus aspektas - mokyklų gebėjimas viduje sukoordinuoti mokinių darbo krūvį, žinoti, kiek kokių namų darbų davė kiti mokytojai. „Kai mokytojai bendradarbiauja, užduotys tampa nuoseklesnės, o mokinių dienotvarkė - subalansuota.\"
Taip pat skaitykite: konferencija mokytojams, tėvams ir vaikams apie emocinį ugdymą
Pavyzdiniai interviu klausimai mokytojams | Patarimai pokalbiui su mokytojais | Alissos gyvenimo būdo vaizdo tinklaraštis
Praktiniai žingsniai mokykloms ir mokytojams
- Įvertinti, ar užduotis atitinka namų darbų paskirtį - ar jos įtvirtina jau išmoktą medžiagą, o ne pristato naują temą.
- Suderinti mokinių krūvį mokyklos lygmeniu, naudojant centralizuotas sistemas arba periodinius mokytojų susitikimus.
- Taikyti diferencijavimą: pateikti alternatyvas pagal mokinių gebėjimus ir galimybes.
- Sudaryti sąlygas socialiai jautriems mokiniams atlikti dalį užduočių mokykloje.
- Aiškiai informuoti tėvus apie namų darbų tikslus ir ribas, skatinant sveiką tėvų įsitraukimą.
Lietuvos kontekstas: mokytojų darbo krūvis ir atostogos
Darbo specifika ir teisinis reguliavimas lemia, kad mokytojų darbo diena nėra ribota tik pamokomis. Mokytojai turi privalomas ir papildomas veiklas, o pailgintos atostogos bei darbo sąlygos yra reglamentuotos. Mokytojų etatas, kontaktinės valandos, privalomas laikas veiklai mokyklos bendruomenei ir kvalifikacijos tobulinimui rodo, jog mokytojo darbo krūvis yra kompleksiškas. Ne kartą teko atsakyti į klausimą, ką gi mokytojai veikia mokinių atostogų metu. Reikia sutikti, kad mokinių atostogų metu mokytojų darbo specifika pasikeičia. Nėra to didžiulio šurmulio, tačiau yra įtemptas metodinis darbas (planai, ataskaitos, seminarai, konsultacijos, pasitarimai, diskusijos ir kt.).
Apibendrinant pagrindines mintis
- Teisiškai mokytojai gali siųsti užduotis per atostogas, bet svarbu atkreipti dėmesį į jų pobūdį, trukmę ir poveikį mokiniams.
- Rekomendacijos (ŠMSM) riboti namų darbų trukmę padeda apsaugoti vaikus nuo perdegimo, bet sprendimai turi būti platesni ir sisteminiai.
- Efektyvūs sprendimai - kokybiški, diferencijuoti, koordinuoti namų darbai ir pagalba socialiai jautriems mokiniams.
- Mokyklų bendradarbiavimas, technologijų naudojimas ir aiškus bendravimas su tėvais yra kertiniai elementai mažinant perteklinį krūvį.
Trumpa gairė mokytojams dėl atostogų metu skiriamų užduočių
- Skirkite tik įtvirtinimo užduotis ir trumpus praktikos užsiėmimus.
- Aiškiai nurodykite, kiek laiko turėtų užtrukti užduotis.
- Siūlykite ne privalomas, o rekomendacines veiklas arba kūrybinius variantus, kurie netrukdytų poilsiui.
- Įvertinkite mokinių galimybes - suteikite alternatyvas be prieigos prie interneto ar tėvų pagalbos.
Taip pat skaitykite: Kaip skaičiuojama mokytojų pensija