Anglų kaip papildomos kalbos (EAL) mokoma nuo 4 metų. Ikimokykliniame amžiuje vaikai, kurių gimtoji kalba nėra anglų, mokosi žaisdami. Priešmokyklinio ugdymo klasėje ugdymas vyksta dvikalbėje aplinkoje: anglų - lietuvių kalbomis, mokoma jos papildomai akademinėje aplinkoje. Mokykloje nuo pirmos klasės be privalomų anglų kalbos pamokų 2-3 kartus per savaitę mokiniai dalyvauja papildomuose 1 - 2 būreliuose anglų kalba. Nuo 2/3 klasės vieną kartą per savaitę vyksta integruotos matematikos ir pasaulio pažinimo pamokos.
Įtraukiojo ugdymo ir specialiųjų poreikių kontekstas
Įtraukųjį ugdymą galime laikyti procesu, kuriame atsižvelgiama į socialinę, kultūrinę ir mokymosi įvairovę ir remiamasi veiksniais, padedančiais nustatyti bei šalinti kliūtis mokymuisi ir dalyvavimui švietime. „Įtraukusis ugdymas" - kokybiškas ugdymas kiekvienam mokiniui, tai labai aiškiai atsispindi Geros mokyklos koncepcijoje. Įtraukųjį ugdymą tikslinga sieti su personalizuotu kiekvieno mokinio ugdymu, atitinkančiu kiekvieno vaiko ugdymosi galias ir poreikius. LR Švietimo įstatyme akcentuojama, kad ugdymo prieinamumas - tai galimybė mokytis saugioje, tinkamoje edukacinėje aplinkoje, kurioje kiekvienas ugdomas pagal jo galimybes, poreikius bei polinkius.
Valstybinė švietimo 2013-2022 metų strategija numato esminius švietimo pokyčius, kurie dera su Lietuvos pažangos strategija Lietuva 2030. LR Seimo 2013 m. gruodžio 23 d. nutarimu Nr. XII-745 Valstybinėje švietimo 2013-2022 metų strategijoje patvirtintas „Vaikų įtraukties mokytis ir įvairiapusio ugdymo 2017-2022 metų veiksmų planas“ 2017 m. birželio 27 d. Nr. V-527, kuriame siekiama sustiprinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų įtrauktį į švietimą, didinant specialiųjų poreikių asmenų švietimo paslaugų poreikio patenkinimą. Nuo 2024 m. visos mokyklos ir visi darželiai turėtų priimti specialiųjų poreikių vaikus, jei jų tėvai, pasitarę su specialistais, nuspręs, kad lankyti tokią įstaigą yra geriausias sprendimas vaikui. Tačiau išliks ir specialiosios mokyklos.
Specialiųjų ugdymosi poreikių ypatumai ir identifikacija
Pirmiausia, svarbu suprasti, kas apskritai yra specialieji ugdymosi poreikiai. Aptarsime, kokie požymiai išduoda vaiko raidos sutrikimus. Elgesio ar (ir) emocijų sutrikimų turinčių vaikų ypatumai: svarbu atpažinti ir suprasti šiuos ypatumus, kad būtų galima parinkti tinkamus ugdymo metodus. Kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčių vaikų ypatumai: būtina atsižvelgti į šiuos ypatumus planuojant ugdymo procesą. Aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turinčių vaikų ypatumai: šie vaikai reikalauja specifinių ugdymo metodų ir strategijų. Vaikų, turinčių kompleksinių negalių, raidos ypatumai: ugdymas turi būti pritaikytas individualiems poreikiams. Socialinę atskirtį patiriančių vaikų psichologiniai ypatumai: svarbu atsižvelgti į šių vaikų emocinę būklę ir poreikius.
Taip pat svarbu atpažinti ir ugdyti gabių vaikų potencialą. Gabūs vaikai taip pat gali susidurti su specifiniais sunkumais, kuriuos reikia spręsti. Aptarsime vaikų agresijos priežastis ir būdus, kaip ją valdyti. Ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesio keitimo būdai: aptarsime įvairius būdus, kaip keisti vaikų elgesį. Svarbu skatinti pozityvų elgesį grupėje.
Taip pat skaitykite: Socialinio darbo terminai: išsamus vadovas
Personalizuotas ugdymas: individualizavimas ir diferencijavimas
Ugdymo individualizavimas: svarbu pritaikyti ugdymo turinį ir metodus individualiems vaiko poreikiams. Ugdymo diferencijavimas: ugdymo diferencijavimas leidžia atsižvelgti į skirtingus mokinių gebėjimus ir poreikius. Mokiniui, kuris mokosi pagal bendrojo ugdymo programą, ją pritaikant, mokinio individualus ugdymo planas sudaromas vadovaujantis Bendruosiuose ugdymo planuose dalykų programoms įgyvendinti nurodomu pamokų skaičiumi, kuris gali būti koreguojamas iki 25 procentų.
Mokiniui pagal galimybes pritaikoma jo mokymosi vieta, prireikus naudojant sieneles / širmas, skirtas dėmesiui koncentruoti ugdymo proceso metu, triukšmui mažinti. Bendrojo ugdymo dalykų programas pritaiko mokytojas, atsižvelgdamas į mokinio gebėjimus ir galias, specialiojo pedagogo ir (ar) kitų vaiko gerovės komisijos narių rekomendacijas. Mokinio, kuriam bendrojo ugdymo programa pritaikoma, mokymosi pažanga ir pasiekimai ugdymo procese vertinami pagal jam numatytus individualios pažangos keliamus tikslus, aptarus su mokiniu, jo tėvais (globėjais, rūpintojais), švietimo pagalbą teikiančiais specialistais.
Švietimo pagalba, ją teikiantys specialistai, tikslai ir intensyvumas mokiniui numatomi mokinio individualaus ugdymo plane. Švietimo pagalba mokiniui teikiama laikinai ar nuolat ugdymo proceso metu, konsultuojant mokinį, atsižvelgiant į individualiame ugdymo plane keliamus ugdymo(si) tikslus, pagalbą teikiančių specialistų funkcijas ir mokinio reikmes. Mokymą namuose savarankišku ar nuotoliniu mokymo proceso organizavimo būdu organizuoja Centras pagal gydytojų rekomendacijas, sudaręs mokinio individualų ugdymo planą mokymosi namuose laikotarpiui.
Specialioji pedagoginė pagalba ir mokytojų kompetencijos
Specialioji pedagoginė pagalba (anglų k. Rengti aukštos kompetencijos specialiuosius pedagogus ir logopedus pasirengusius dirbti sparčiai besikeičiančioje mokykloje ir gebančius atpažinti, vertinti ir tenkinti įvairaus amžiaus asmenų specialiuosius ugdymosi poreikius, profesionaliai teikti moksliniais tyrimais ir inovacijomis grįstą specialiąją pedagoginę pagalbą, konsultuoti ugdymo dalyvius ugdymo ir ugdymosi klausimais. - konsultuoti ugdymo(si) proceso dalyvius - mokytojus, tėvus, mokinius ir kt.).
Europos specialiojo ir inkliuzinio ugdymo plėtros agentūros dar 2012 m. parengtame Inkliuzinio švietimo mokytojo profilyje apibrėžtos keturios esminės vertybės, kuriomis turėtų remtis mokytojai, dirbantys inkliuzinėje švietimo sistemoje. Bendradarbiavimas ir darbas komandoje bei asmeninis profesinis tobulėjimas, prisiimant atsakomybę už mokymąsi visą gyvenimą, vadovaujantis principu, jog mokyti reiškia mokytis. Gebės kurti emociškai saugią, įtraukiančią, motyvuojančią, įtraukią mokymosi aplinką.
Taip pat skaitykite: Bendrosios praktikos slaugytojas
Metodikos ir mokymo būdai anglų kalbos ugdymui
Žaidimas yra svarbus ugdymo metodas, ypač ikimokyklinio amžiaus vaikams. Žaidimai gali padėti vaikams ugdyti savireguliacijos įgūdžius. Klasikiniai ugdymo metodai: aptarsime tradicinius ugdymo metodus ir jų taikymą specialiems poreikiams. Netradiciniai ugdymo metodai: apžvelgsime alternatyvius ugdymo metodus, kurie gali būti veiksmingi dirbant su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais.
Pagrindiniai principai, pasirenkant ugdymo metodus, - mokymo diferencijavimas ir individualizavimas. Taikant mokymo metodus, pirmiausia atsižvelgiama į individualius specialiuosius poreikius. Specialiųjų poreikių mokinių ugdymo procese taikomi įvairūs metodai: pasakojimas, aiškinimas, stebėjimas, pokalbis, demonstravimas, spausdintiniai ar garsiniai šaltiniai, parastieji ir kompiuteriniai žaidimai. Atliekami praktiniai darbai, bandymai, stebėjimai, judrieji ir didaktiniai, kūrybiniai žaidimai, sprendžiamos loginės užduotys. Žaidžiama grupėmis, komandomis, vaikams leidžiama patiems įvertinti savo darbą.
Sutrikusios klausos mokiniams ugdyti daugiau naudojamos regimosios priemonės, tobulinamas bendravimas sakytine kalba (tarimas ir skaitymo iš lūpų įgūdžiai), daugiau informacijos pateikiama rašytine kalba, organizuojamos individualios pratybos. Ypač svarbios vaizdinės priemonės, įvairi regimoji informacija (schemos, paveikslai, lentelės, formulės, sutartiniai ženklai), taip pat specifinės kalbinio bendravimo priemonės - bendravimas gestais ir bendravimas pirštų kalba (daktilologija). Sutrikusios regos vaikų ugdymo procese naudojamos specialios mokymo priemonės.
Vertinimas, pasiekimų aprašai ir mokymo turinys
Mokinių pasiekimai suprantami kaip žinių, supratimo, gebėjimų ir nuostatų visuma. Programą sudaro: ugdymo tikslas ir uždaviniai, dalyku ugdomų kompetencijų raiškos aprašas, pasiekimų sričių ir pasiekimų raidos aprašai, dalyko mokymo(si) turinys, pasiekimų vertinimas ir pasiekimų lygių požymių aprašai. Programoje išskirtos keturios pasiekimų sritys: Supratimas ir (arba) recepcija, Raiška ir (arba) produkavimas, Sąveika ir (arba) interakcija, Tarpininkavimas ir (arba) mediacija.
Kiekvienos pasiekimų srities pasiekimų raida atskleidžiama šešiuose ugdymo koncentruose: 2 klasė, 3-4 klasės, 5--6 klasės, 7-8 klasė, 9-10 (I-II gimnazijos) klasė ir III-IV gimnazijos klasės. Mokymo(si) rezultatai aprašomi siejant juos su Bendruosiuose Europos kalbų metmenyse pateikiamais kalbos mokėjimo lygių aprašais. Mokymo(si) turinys nusako kontekstus, kuriuose ugdomi mokinių pasiekimai, mokymo(si) kontekstų pasirinkimo galimybes laipsniškai įgyti žinių ir supratimą, ugdyti gebėjimus ir vertybines nuostatas.
Taip pat skaitykite: Iššūkiai Lietuvos psichikos sveikatoje
Aprašomi keturi pasiekimų lygiai: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4). Kiekvienas pasiekimo lygio požymis parodo mokinio pasiektus rezultatus. Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus, taikomas formuojamasis (žodžiu ir raštu), diagnostinis (pagal mokyklos pasirinktą vertinimo formalizavimo būdą) ir apibendrinamasis (pvz., aprašas) vertinimas. Dėl mokinio, kuris mokosi pagal individualizuotą pradinio ugdymo ir individualizuotą pagrindinio ugdymo programą arba socialinių įgūdžių ugdymo programą, mokymosi pasiekimų vertinimo (būdų, periodiškumo) ir įforminimo susitariama mokykloje.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatumai anglų kalbos mokyme
Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašas: svarbu stebėti ir vertinti vaikų pasiekimus, kad būtų galima pritaikyti ugdymo procesą. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų pasiekimai: būtina atsižvelgti į individualius vaikų pasiekimus ir poreikius. Fizinė ugdymosi aplinka: fizinė aplinka turi būti pritaikyta vaikų poreikiams. Emocinė ugdymosi aplinka: svarbu sukurti saugią ir palaikančią emocinę aplinką.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesio keitimo būdai: aptarsime įvairius būdus, kaip keisti vaikų elgesį. Svarbu skatinti pozityvų elgesį grupėje. Aptarsime vaikų agresijos priežastis ir būdus, kaip ją valdyti. Svarbu taikyti veiksmingus elgesio keitimo metodus.
Mokymo priemonės ir inovacijos
Look - tai šiuolaikiškas, įspūdingomis National Geographic nuotraukomis ir gamtamoksliniais faktais praturtintas 7 lygių anglų kalbos mokymo(si) kursas vaikams, nuo Pre-A1 iki B1 lygio pagal Bendruosius Europos kalbų metmenis. Visas keturias kalbines kompetencijas: skaitymą, rašymą, klausymą ir kalbėjimą, mokiniai lavina pažindami realų, juos supantį pasaulį. Šio mokomųjų priemonių kurso ašis yra kalbos mokymasis ir vertybinių nuostatų stiprinimas per pasaulio pažinimą - skiriama ypatingai daug dėmesio vertybinių nuostatų integravimui į ugdymo turinį.
Ugdymo turinys sudarytas remiantis subalansuotu integruotų kalbinių įgūdžių lavinimo principu bei turinio ir kalbos integruoto mokymosi metodika (Content and Language Integrated Learning (CLIL)), kiekviename skyriuje integruotas bendrųjų 21 amžiaus gyvenimo gebėjimų ugdymas. Šie didaktiniai principai leidžia ugdyti dalyko ir bendrąsias kompetencijas, skatina mokinius bendradarbiauti, pažinti aplinkinį pasaulį, atlikti kūrybines veiklas, ugdyti visuomenines - kultūrines kompetencijas.
Atnaujinta unikali ir autentiška skaitmeninė mokymo (si) aplinka SPARK kaip sudėtinė vadovėlio dalis, suteiks daug papildomų galimybių, mokymąsi pavers patraukliu, inovatyviu ir taupančių laiką bei lavins skaitmenines kompetencijas. SPARK aplinka mokiniams - suteiks prieigą prie el. vadovėlio, el.
Studijų, mokytojų rengimo ir vertinimo aspektai
Studijų programa grindžiama tarptautiniu mastu pripažinta žmogaus teisių ir socialinio teisingumo metodologine nuostata, socialiniu edukaciniu specialiosios pedagoginės pagalbos modeliu, personalizuoto mokymosi bei įtraukties švietime. Studijų programą sudaro 240 kreditų: Artes liberales bendrieji universitetinių studijų dalykai (40 kreditų) bei krypties studijų pagrindą sudarantys specialybės dalykai ir praktikos (200 kreditų). Pasirinktos pedagoginės specializacijos modulis (105 kreditai: 90 kreditų sudaro pedagoginės specializacijos studijos, iš kurių 30 kreditų skiriama specializacijose sutampančių dalykų studijoms ir 60 kreditų skiriama pasirinktos pedagoginės specializacijos dalykams, 15 kreditų skiriama bakalauro baigiamajam darbui).
Taikomi studijų metodai apima individualius ir grupinius projektus, probleminių situacijų sprendimą, pasikeitimą vaidmenimis, atvejo studijas, kritinę literatūros analizę, dokumentų analizę, vaizdo medžiagos analizę, realių ugdymo situacijų analizę, teminius debatus, diskusijas, focus grupės diskusiją, bendradarbiavimu grįstą veiklą mažose grupėse ir porose, kritinę refleksiją, refleksijų dienoraščius, tyrinėjimu grįstą mokymąsi bei veiklos tyrimo elementus, mokymosi aplanko / portfolio rengimą ir kt. Skiriamas laikas studentų konsultacijoms, kurių tikslas - individualiai ar grupėse išsiaiškinti kilusius klausimus, konsultuotis dėl savarankiškų užduočių atlikimo.
Studijų rezultatų vertinimas grindžiamas studijų programa pagrįstu vertinimu (angl. curriculum-based assessment), orientuotu į nuolatinį studento pažangos fiksavimą ir vertinimą. Taikomi tokie vertinimo būdai: dėstytojo vertinimas, studento atliktos užduoties įsivertinimas, vienas kito užduočių vertinimas porose ar grupėse ir kt. Didelis dėmesys skiriamas mokymosi aplanko / portfolio bei mokymosi refleksijos vertinimui / įsivertinimui.
Organizuotumo ir praktinių duomenų apžvalga
Žemiau pateikiama lentelė, kurioje apibendrinama mokymosi programos informacija:
| Elementas | Informacija |
|---|---|
| Mokymosi programos trukmė | 54 akad. val. |
| Praktinio kontaktinio darbo trukmė | 38 akad. val. |
| Teorinio kontaktinio darbo trukmė | 16 akad. val. |
| Savarankiško darbo trukmė | 0 akad. val. |
Užsienio kalbos dalyko paskirtis - sudaryti sąlygas mokiniui ugdytis kompetencijas, reikalingas bendrauti dabarties pasaulyje, mokytis, pasirengti karjerai ir tolesnei asmenybės raidai. Kalbų mokėjimas yra būtinas studijoms ir profesinei karjerai - daugumos mokslo ir verslo sričių informacija prieinama tik užsienio kalbomis, darbo rinkoje mokėti kalbą dažnai yra privaloma sąlyga - todėl išmokti kalbų ir ugdytis informacinę kultūrą yra svarbu jau mokykloje. Užsienio kalbos mokymas(is) padeda ugdyti(s) asmenines savybes, vertybines nuostatas bei socialinę kultūrinę savimonę.
tags: #anglu #kalbos #mokymas #specialiuju #poreikiu #turincius