Šokio meno pažinimas yra savaime vertingas, kadangi praturtina mokinių raiškos galimybes, ir vertingas kaip priemonė, svariai prisidedanti prie mokino kompetencijų ugdymo. Šokdami mokiniai plėtoja savo fizines savybes ir kinestetines galias, patenkina judėjimo poreikį ir ugdosi sveikos gyvensenos nuostatas. Kurdami šokį mokiniai susipažįsta su šokio idėjomis ir struktūromis, kūrybos principais ir procesais, sujungiančiais intelektą ir emocijas, vienodai reikalingus kuriant šokį. Stebėdami ir analizuodami šokio kūrinius, apmąstydami savo šokio raišką, tyrinėdami įvairius šokio reiškinius ir jų kontekstus, šokio istorinę kaitą ir šiuolaikinę raišką mokiniai įgyja šokio ir kultūros žinių.
Šokio dalykas yra dalinai pasirenkamasis, todėl mokinių šokio ugdymas tampa fragmentuotas ir nenuoseklus. Siekiant, kad tokiomis sąlygomis šokio ugdymosi procesas būtų sėkmingas, būtina užtikrinti, kad šokio pamokų metu mokiniams būtų sudarytos sąlygos išbandyti visas šokio meno veiklas - šokėjo, kūrėjo, žiūrovo, vertintojo, tyrinėtojo. Kiekvienos srities pasiekimų raida atskleidžiama šešiuose ugdymo koncentruose (1-2 klasės, 3-4 klasės, 5-6 klasės, 7-8 klasės, 9-10 ir I-II gimnazijos klasės, III-IV gimnazijos klasės).
Tikimasi, kad aprašytus kiekvieno koncentro pasiekimus mokiniai pasieks per dvejus šokio mokymo(si) metus. Šokio mokymo(si) turinys pateikiamas pagal šokio pasiekimų sritis ir suskirstytas koncentrais. Mokymo(si) turinys formuluojamas užtikrinant nuoseklų, laipsnišką šokio pasiekimų ir kompetencijų ugdymo procesą, vykstantį spiralės principu. Didesnė mokymo(si) turinio apimties dalis skirta šokio raiškai (apie 60 proc.), mažiau, bet po lygiai (apie 20 proc.) skirta šokio supratimui ir vertinimui bei šokio reiškinių ir kontextų pažinimui. Mokinių pasiekimai aprašomi išskiriant keturis lygius: slenkstinį (1), patenkinamą (2), pagrindinį (3) ir aukštesnįjį (4).
Šokio dalyko tikslas - sudaryti palankias ugdymosi sąlygas, įgalinančias mokinius plėtoti prigimtines kinestetines savybes, estetinę patirtį ir šokio veiklos poreikį, įgyti šokio išmanymo, kultūrinės ir pilietinės brandos, užtikrinančios asmens kūrybinį ir socialinį aktyvumą bei siekį mokytis visą gyvenimą. Pradinio ugdymo uždaviniai. Pagrindinio ugdymo uždaviniai. Viduriniojo ugdymo uždaviniai. Pradinio ugdymo uždaviniai. Pagrindinio ugdymo uždaviniai. Viduriniojo ugdymo uždaviniai.
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė. Šokio pamokose mokiniai, atlikdami ir kurdami šokį, mokosi suvokti jį kaip reikšmingą kultūros dalį ir vertybę, komunikuojančią savos ir kitų tautų kultūrinio palikimo ir šiandienos gyvenimo prasmes. Mokydamiesi stebėti įvairių žanrų ir stilių šokio kūrinius, juos analizuoti, interpretuoti ir išsakyti savo nuomonę, mokiniai semiasi idėjų savo kultūrinės patirties plėtrai ir raiškai.
Taip pat skaitykite: viešumo ir privatumo balansas virtualioje erdvėje
Šokio pamokos tikslai ir ugdymo kryptys
Šokio pamokose mokiniai mokosi patys kelti šokio idėjas, įžvelgti ir rasti jas kituose meno, mokslo, technikos kūriniuose ar aplinkoje (kultūrinėje, gamtinėje). Mokydamiesi savaip jungti žinomus judesius ir šokio žingsnius į sekas, tyrinėti ir surasti savo judesius, reikalingus įgyvendinti emocijų ir minčių raišką bei sumanymus, mokiniai ugdosi gebėjimą pasirinkti tinkamas raiškos priemones ir jas tikslingai taikyti. Šokio pamokose mokiniai mokosi pažinti, suprasti ir vartoti šokio kalbą, kuri yra savita neverbalinių simbolių sistema, leidžianti komunikuoti savo emocijas, mintis ir kūrybinius sumanymus. Šokio kalba reiškiasi per kūno judesius, kurie neturi jiems priskirtos reikšmės, todėl kiekvienas komunikavimo situacijos dalyvis - šokėjas, choreografas ir žiūrovas - gali susikurti savas prasmes. Todėl šokis ir yra vadinamas tarptautine kalba, kuria galima susikalbėti be žodžių.
Šokio pamokose naudodamiesi šokio raiškos priemonėmis mokiniai mokosi pažinti save, savo fizines, intelektines ir emocines galias, kitus ir aplinkinį pasaulį. Šokdami įvairių žanrų ir stilių šokius mokiniai mokosi pažinti savo kūno galias ir judėjimo savitumą bei bendrus taisyklingo judėjimo ir kvėpavimo principus. Kurdami šokį ir stebėdami kitų sukurtus šokius mokiniai mokosi pažinti savo intelektines ir emocines galias bei jų sąveiką kūrybos proceso metu. Šokio pamokose mokiniai šoka ir kuria grupėse ir siekdami bendro sėkmingo rezultato mokosi susitarti ir rasti tinkamiausius sprendimus, mokosi pagarbiai bendrauti šokant poroje ir grupėje, savo šokio veikla praturinti bendruomenės socialinį gyvenimą.
Susipažindami su amžiaus tarpsniais kintančio kūno sandara ir fiziologija, taisyklingo kvėpavimo ir judesių atlikimo būdais, įgydami žinių apie kūno judėjimo ir vartojamo maisto sąsajas mokiniai formuojasi sveikos gyvensenos įpročius. Šokio pamokose mokiniai, susipažindami su savo šalies šokio kultūra ir mokydamiesi ją pristatyti kitiems, ugdosi pagarbą savo šalies piliečiams ir žmogaus laisvėms. Kurdami šokio pasirodymus valstybės švenčių tematika, mokosi gerbti valstybės simbolius ir švęsti valstybines šventes.
Šokio pamokose mokiniai, naudodamiesi skaitmeninėmis technologijomis kuria šokio filmus, tyrinėdami naujas šokio raiškos formas, filmuoja kuriamas arba atliekamas šokio kompozicijas, siekdami atlikti jų analizę, viešina savo šokio veiklos rezultatus skaitmeninėje erdvėje, rengia pristatymus, ieško informacijos apie šokio kūrinius, reiškinius ir kontekstus, lygindami įvairius šaltinius mokosi tikrinti tokios informacijos patikimumą.
Koncentrų išsivystymas
- A1. Šokio atlikimas. 1-2 klasių koncentras.
Mokiniai per improvizacinius judesio žaidimus ir kūrybines šokio užduotis ugdosi koordinaciją, taisyklingą laikyseną, pusiausvyros pojūtį, mokosi pajusti atskirų kūno dalių judėjimo galimybes ir padėtį erdvėje, tyrinėja šokio elementus (erdvę, laiką, energiją): judėjimą erdvėje įvairiomis kryptimis (pirmyn - atgal, aukštyn - žemyn), ritmo, tempo variantus (greitai - lėtai), įvairaus dydžio ir nuotaikos judesių derinius (piktai, liūdnai, linksmai). Tyrinėdami šokio elementus mokiniai naudoja natūralius judesius (ėjimas, bėgimas, šuoliukai, sukiniai, vertimasis, lenkimasis ir kt.) ir jų derinius. Mokosi lietuvių ir kitų tautų tradicinių šokamųjų žaidimų, nesudėtingos formos ratelių (sukamųjų, nardomųjų), vienžingsnių šokių (vaikščiojamųjų ar kt.) ar jų fragmentų, natūralių judesių autorinių šokių.
Taip pat skaitykite: virtualaus bendravimo simptomai ir pavojai
- A1. Šokio raiškos pristatymas. 1-2 klasių koncentras.
Mokiniai dalyvauja kūrybiniuose šokio projektuose, klasės renginiuose, mokosi pasirinkti vaidmenį juose ir atlikti su juo susijusius veiksmus (pvz., šokėjas atlieka šokį, choreografas sugalvoja šokio judesius, vadybininkas parengia informacinę medžiagą ir paruošia pasirodymo vietą, žiūrovas stebi ir išreiškia savo įspūdžius).
- A1. Šokio raiškos refleksija. 1-2 klasių koncentras.
Šokio supratimas ir vertinimas. Mokiniai gyvai ar vaizdo įraše, naudodami skaitmenines technologijas, stebi ir aptaria įvairių žanrų (pvz., folklorinį, baletą, šiuolaikinį, gatvės) šokį. Stebi ir aptaria draugų atliekamus šokius ir kūrybinius darbus. Mokosi įžvelgti, suprasti ir įvardinti šokio temą ir nuotaiką, tempą, šokėjų skaičių, šokio atlikimo vietą, pastebėti kostiumus, atkreipti dėmesį į muzikinį šokio akompanimentą.
- A2-A4. 3-4 klasių koncentrai
Improvizaciniais judesio žaidimais ir kūrybinėmis šokio užduotimis mokiniai gilina savikontrolės gebėjimus, plėtoja šokio elementų raiškos gebėjimus ir judėjimo dinamiką, pažįsta įvairius ritmus ir šokio žanrus, turi įgūdžių kurti trumpas šokio kompozicijas, analizuoti šokio poveikį žiūrovui, bei pažinti susijusias profesijas (šokėjas, choreografas, šokio mokytojas, šokio kritikas).
- A3-A4. 5-6 klasių koncentras
Mokosi parinkti judesius ir jų derinius, reikalingus ir tinkamus savo kūrybiniam sumanymui. Kurdami trumpas judesių sekas naudoja įvairios kilmės judesius ir jų derinius. Kurdami ir analizuodami įvairių šokio žanrų pavyzdžius aiškinasi šokio elementų raiškos ir kūrybos procesų ypatumus. Nagrinėja šokio meno ir susijusias profesijas, parenka funkciją savo dalyvavimui ir ruošia pristatymo informaciją (plakatas ar skrajutė).
- A5-A6. 7-8 klasių koncentras
Mokosi kurti judesių sekas ir sieti jas į šokio fragmentus, remdamiesi jaunimo šokio stiliais ar savo pasirinktu judėjimo būdu. Analizuoja ir įgyvendina struktūrines šokio dalis (pradžia, vystymas, pabaiga) improvizuodami ir komponuodami šokio fragmentus. Siūlo šokio projekto idėjas ir rengia plano įgyvendinimą, rinkdamiesi atlikimo vietą ir naudodami skaitmenines priemones skleidžia pristatymo informaciją. Mokosi bendradarbiauti, išrinkti tinkamiausią kūrybinio sprendimo variantą, įtraukti skaitmenines priemones į pristatymą.
Taip pat skaitykite: socialinių kompetencijų ugdymo veiklos planas
- A7-A8. 9-10 (I-II gimnazijos) klasių koncentras
Improvizacinėmis judesio užduotimis tyrinėja kokybinius judesio ypatumus ir ugdo taisyklingos laikysenos, koordinuoto judėjimo, psichofizinio laisvumo pagrindus. Mokosi pavieniai, poroje ir grupėje prisiderinti prie išorinio ritmo, derinti raumenų tempimą ir atpalaidavimą su kvėpavimu, analizuoti vidinį ir išorinį ritmą. Tyrinėja porinį ir grupinį šokius, planuoja ir įgyvendina šokio kūrybą, aprašydami savo patirtį bei įgytus pasiekimus.
Socialinė pedagogika ir bendruomeninė integracija
Socialinė pedagogika yra mokslinė disciplina, nagrinėjanti, kaip socialiniai ir kultūriniai veiksniai veikia žmogaus vystymąsi, mokymąsi ir socializaciją. Ji orientuota į asmenų, ypač vaikų, socializacijos procesus ir jų tarpusavio sąveiką su aplinka. Taikant socialinę pedagogiką pradinėse klasėse dėmesys skiriamas vaikų socializacijai, švietimo lygio gerinimui, individualių poreikių atpažinimui, mokyklos bendruomenei ir tėvų įtraukimui, bendrai prevencijai. Socialiniai pedagogai padeda vaikams ugdyti tarpusavio santykius, spręsti konfliktus ir išmokti empatijos, tai ypač svarbu kuriant teigiamą socialinę aplinką. Tai padeda integruoti socialinius ir kultūrinius aspektus į mokymo procesą per projektus, grupinį mokymąsi ir kt., skatindami vaikų aktyvumą ir įsitraukimą.
Atsakomybės ugdymas - svarbus kompleksinės ugdymo dalies elementas. Progimnazijoje vaikai pradeda formuoti identitetą ir moralinį suvokimą; atsakomybė skatina savanoriškumą, bendravimą, tarpusavio sąsajas, o egoizmo mažinimas padeda socialiniams ryšiams. Praktiniai patarimai įtraukti į pamokas: paskirti matomus uždavinius, turėti refleksiją po veiklų, skatinti vyresnius mokinius būti mentoriais, mokyti laiką planuoti, darbų pasidalinimą klasėje, analizuoti sėkmingų pavyzdžių pavyzdžių. Taipogi įtraukiamos aplinkosaugos iniciatyvos, klasės tvarkymas, mokinių savivalda mokykloje, bei šeimų įtrauktis į bendras veiklas (pvz., kūrybinės dirbtuvės, pasakojimų rašymas apie svajonių dieną, perdirbtų medžiagų žaislų kūrimas).
Kompetencijų ugdymo svarba ir iššūkiai Lietuvoje
Mokyklose vis dar daugiausia dėmesio skiriama pažinimo kompetencijai, o socialinės, emocinės, pilietinės ir sveikos gyvensenos kompetencijos lieka nuošalėje. Panašiai išryškėja iššūkiai: didelis dėmesys egzaminams bei žinių kiekiui, o mažiau dėmesio asmeninių ir socialinių gebėjimų ugdymui. Ekspertai pabrėžia, kad pilietiškumo, socialinių ir kitų bendrųjų kompetencijų ugdymas yra būtinas žmogaus vystymuisi ir visuomenės darnai. Skaitmeninė įvairovė ir įvairovės literatūra gali būti svarbios priemonės ugdyti empiją, supratimą apie žmonių skirtumus ir pilietiškumą. Taip pat būtina sukurti tinkamas priemones ir turinį, kad mokiniai mokytųsi bendradarbiauti ir kurti įtraukią mokymo aplinką.
Tarptautiniai tyrimai, įskaitant PISA, rodo, kad Lietuvoje vaikų gebėjimai suprasti kitokią perspektyvą gali būti silpnesni nei kitose šalyse, todėl reikia didinti dėmesį socialinėms ir pilietinėms kompetencijoms. Projekte „Renkuosi mokyti!“ ir partnerystėje su įvairiomis organizacijomis siekiama kurti skaitmeninės įvairovės literatūros biblioteką Lietuvoje, kartu kuriant mokymo medžiagą ir įtraukus edukacinius metodus. Tokios iniciatyvos padeda plėsti mokinių perspektyvas, skatinti empatiją, supratimą apie žmogaus teises ir pilietiškumą, bei ugdyti socialines ir kultūrines kompetencijas.
tags: #virtualus #mokiniu #socialiniu #kompetencij