Straipsnyje siekiama atskleisti, kaip Lietuvoje sekėsi spręsti socialinių darbuotojų / socialinių pedagogų profesijų integralumo problemą, socialinių darbuotojų / socialinių pedagogų rengimo reglamentavimo problemą, socialinių darbuotojų / socialinių pedagogų rengimo mokyklų tinklo susikūrimo ir plėtros problemas.
Išanalizavus mokslinę literatūrą, dokumentus ir remiantis savo patirtimi autorės konstatuoja, kad socialinių darbuotojų /socialinių pedagogų rengimo pradžia ir tobulinimas vyko socialinės reformos, socialinių paslaugų infrastruktūros bei teisinės bazės formavimosi kontekste. Po daugelio diskusijų šiuo metu įsitvirtino nuostata, kad socialinis darbuotojas ir socialinis pedagogas yra integralios ir viena kitą papildančios profesijos. Socialinių profesijų specialistų rengimo reglamentavimas padėjo pereiti nuo stichiško ir beveik nevaldomo prie labiau suderinto ir sistemiškai valdomo.
Šalyje susikūrė ir sustiprėjo socialinių darbuotojų / socialinių pedagogų rengimo tinklas, apimantis įvairius šalies regionus. Specialistų rengimas vyksta pagal universitetines ir neuniversitetines studijų programas socialinio darbo ir edukologijos studijų kryptyse.
Pastarasis laikmetis kelia naujas aktualias problemas: socialinių darbuotojų pasiūlos / paklausos disbalansas, konkurencija ir bendradarbiavimas, studentų motyvacija, aukštos kvalifikacijos dėstytojų stoka, praktikos (ypač universitetuose) trukmė ir kokybė.
Bendradarbiavimo svarba teikiant pagalbą vaikams
Tyrimo objektas - socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų bendradarbiavimas. Tikslas: Atskleisti socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų bendradarbiavimą teikiant pagalbą vaikams.
Taip pat skaitykite: LSMU katedros veikla
Probleminiai klausimai:
- Kaip socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų bendradarbiavimas vyksta praktikoje?
- Koks socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų bendradarbiavo poveikis gerinant vaiko (šeimos) gerovę?
Tiek socialinis darbuotojas, tiek socialinis pedagogas dirba su vaiku dėl vieno tikslo - jo gerovės užtikrinimo. Bendras jų abiejų komandinis darbas leidžia suteikti efektyvią, greitą, profesionalią pagalbą vaikui, pasiekti norimus rezultatus.
Bendradarbiavimas būtinas ir reikšmingas sprendžiant patyčių, patiriamo smurto, motyvacijos, mokyklos nelankymo, elgesio ir emocinius sunkumus, bendravimo problemas.
Bendradarbiavimo iššūkiai
Bendradarbiavimą apsunkina specialistų (socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų) silpna motyvacija bendradarbiauti, didelis darbo krūvis ir laiko stoka, gauta klaidinga informacija, tėvų nenoras bendradarbiauti.
Bendradarbiavimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigomis
Remiantis mokslininkų darbų analize, nėra išsamiai atskleista ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir socialinio pedagogo bendradarbiavimo problema 4 metų amžiaus vaikų emocijų valdymo įgūdžių ugdymo aspektu.
Taip pat skaitykite: Karjeros formavimas ir žalioji ekonomika
Šiame magistro baigiamajame darbe keliamas probleminis klausimas: kaip (kokiomis formomis, būdais) socialinis pedagogas gali bendradarbiauti su ikimokyklinio ugdymo mokytojais, siekiant ugdyti 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje?
Darbo objektas: socialinio pedagogo ir mokytojų bendradarbiavimas, ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Darbo tikslas: atskleisti socialinio pedagogo ir mokytojų bendradarbiavimo galimybes, ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Darbo uždaviniai:
- Išanalizuoti socialinio pedagogo ir mokytojų bendradarbiavimo, ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius, teorinius aspektus.
- Ištirti ikimokyklinio ugdymo mokytojų nuomonę apie bendradarbiavimo su socialiniu pedagogu galimybes, ugdant 4 metų amžiaus vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
- Ištirti socialinių pedagogų nuomonę apie bendradarbiavimo su mokytojais galimybes, ugdant 4 metų amžiaus vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
Atlikus kiekybinį tyrimą nustatyta, kad mokytojų požiūriu, bendradarbiavimas su socialiniu pedagogu yra svarbus, užtikrinant savalaikį vaiko emocijų valdymo problemų atpažinimą, tinkamų strategijų ir prevencinių priemonių pasirinkimą.
Taip pat skaitykite: Metodai, ugdantys vaiko socialinius ryšius
Mokytojai dažniausiai bendradarbiauja su socialiniu pedagogu konsultacijų, pokalbių metu, aptaria individualius vaikų, turinčių emocijų valdymo sunkumų, ugdymo planus.
Mokytojai sutinka, kad efektyvinti jų ir socialinio pedagogo bendradarbiavimą padėtų dažniau organizuojamos bendros veiklos, nuolatinis dalijimasis informacija ir patirtimi dėl 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžių ugdymo, bendros konsultacijos ir aktyvumas bendradarbiaujant.
Atlikus kokybinė tyrimą, paaiškėjo, kad socialiniai pedagogai bendradarbiavime su mokytojais įžvelgia naudą efektyviau ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius. Bendradarbiavimą labiau stiprintų diskusijos, bendros veiklos, skirtos vaikų emocijų valdymui.
Socialinio darbuotojo ir kliento bendradarbiavimas
Kiekvienais metais daugėja šeimų ar asmenų, kuriems reikalinga socialinio darbuotojo pagalba. Dažnas susidūręs su socialiniu darbuotoju, pagalbą priima nenoriai, į teikiamas paslaugas žiūri įtariai.
Socialinio darbuotojo ryšys su klientu yra sudėtingas, tačiau itin svarbus aspektas, lemiantis socialinio darbo sėkmę. Pasirinkdami pasitikėjimą, pagarbą, efektyvius bendravimo įgūdžius, emocinę paramą ir bendradarbiavimą, socialiniai darbuotojai gali kurti tvirtus ryšius su savo klientais, padedančius pasiekti teigiamų pokyčių jų gyvenime. Tokios santykių formos yra ne tik pagalbos, bet ir augimo pagrindas, leidžiantis klientams atgauti kontrolę savo gyvenime.
Dažnu atveju klientas nėra linkęs atvirauti su socialiniu darbuotoju, vykdo rekomendacijas paviršutiniškai, nepriima siūlomos pagalbos.
Socialinis darbas nėra vienpusis procesas, kuriame socialinis darbuotojas tiesiog suteikia paslaugas, o klientas jas pasyviai priima. Bendradarbiavimas reiškia aktyvų abiejų šalių dalyvavimą, pagrįstą pagarba, supratimu ir bendrų tikslų siekimu. Abipusis bendradarbiavimas kuria geresnį tarpusavio ryšį, klientas, turėdamas galimybę išreikšti savo lūkesčius ir siekius, tampa aktyviu dalyviu, atsakingu už savo gyvenimo pokyčius.
Socialinis darbuotojas, savo ruožtu, padeda identifikuoti galimus problemų sprendimo būdus ir remia klientą, kad šis galėtų pasiekti norimų rezultatų.
Taip pat svarbu paminėti, kad socialinis darbuotojas turi klausytis kliento, jo nuomonę ir idėjas laikyti svarbiomis, o klientas turi turėti galimybę išreikšti savo nuomonę be baimės ir būti suprastas.
Socialinio darbuotojo ir kliento bendradarbiavimas yra pagrindinis veiksnys, leidžiantis pasiekti ilgalaikius ir teigiamus rezultatus. Tai reikalauja pasitikėjimo, bendro problemų sprendimo, tikslų nustatymo, nuolatinės komunikacijos ir lankstumo.
tags: #socialiniu #pedagogu #ir #socialiniu #darbuotoju #bendradarbiavimo